論音樂社團活動運用于韓語教學中的重要性

朱逸雯

【摘要】中韓友誼源遠流長。近年來，隨著中韓貿易的不斷擴大，兩國間在政治、經濟、文化等各領域的交流也變得豐富多彩，特別是2015年，兩國領導人互訪，中韓友誼深化，“雙贏”共識為兩國經濟、文化等領域帶來了更大更廣闊的發展空間。以韓國影視、歌謠、音樂為先鋒的韓流在中華大地風起云涌，韓國大眾文化正在中國國民視野中成為一道靚麗的風景，而不斷刷新這道靚麗風景的主力正是熱衷于韓國文化和韓語學習的90后們。如何“好風憑借力”，以興趣愛好，促語言學習呢？首先，在教學過程中，基于韓語學習者對韓國大眾文化的熱愛，我們可以通過音樂社團的形式，既可以提高學生參與學習的積極性，又可以把課程轉化為聽、說、讀、寫綜合性教學，同時，還可以讓學生接觸到各種常用句型及口語表達方式，讓學生更直接更生動地體驗韓國文化和價值觀。

【關鍵詞】多媒體；外語教育；音樂社團；必要性

1.引言

近年來，隨著中韓貿易的不斷擴大，兩國間在政治、經濟、文化等各領域的交流也變得豐富多彩，“雙贏”共識為兩國經濟、文化等領域帶來了更大更廣闊的發展空間。以90后為代表的韓語學習群體每天接觸大量的韓國電視劇、電影、歌謠，對韓國大眾文化的熱情可見一斑。此外，利用網絡媒體，緊跟韓國潮流尖端，也是現90后甚至是00后學習語言的一種普遍方式。在韓語教學過程中，應擺脫傳統式教學方式，從學習者的興趣為切入點，嘗試更多新穎且迎合時代變化的教學模式。

在外語教學中，很多年輕老師都在努力嘗試著多樣化的教學方式，但運用于實際教學中，還是存在不少問題，具有代表性的兩個問題，一是教學進度緩慢，二是學習者的多樣性。現就自身教學過程中出現的問題舉例。

首先，以教材內容為主，多媒體運用為輔的方式，根據教學內容尋找相關的輔助學習材料，在實際學過程中，本人使用過韓國歌曲、廣告、電視劇片段等媒體資源，一堂課下來，目標教學量未完成現象居多。

其次，學習者的多樣性，由于學生的年齡、性別、興趣愛好不同，每個學生的學習水平不一，適合所有學生的教學模式是幾乎不存在，以活用韓國音樂進行韓國語學習的課堂為例，雖然大部分老師都認同這種方式很新穎，在提升學生興趣度方面會有顯著效果，但是考慮到緊張的課堂時間、與教材的關聯度以及學生多樣性等現實問題，活用媒體資源還是有限制的。

因此，基于以上問題可以看出，把多媒體資源完全放在課堂上是不現實的，這讓我們不禁思考課余學習的重要性，這也為更好地開展課堂教學活動。

2.通過音樂社團活動進行韓國語教育

從本質上來看，音樂社團應由學生自主組建運營，但在短期間內，考慮到中國國內韓語學習的特殊性，為更有效地組建音樂社團，從組建音樂社團到社團活動、評價，教師應起到良好的引導作用。

運營音樂社團分為社團準備階段、社團活動期和社團活動后階段。

在社團準備階段，老師在課堂上可多宣傳音樂社團，積極鼓勵學生自發報名。音樂社團組建完后，社團成員匯聚一堂，為第一次社團活動做準備，首先是歌曲的選定，制定好一個問卷調查，內容為大家想學及喜歡的歌曲清單。整個準備過程要以社團成員為中心，老師起引導作用。

社團活動階段應根據教育順序，周期進行。教學順序分為活動前-活動-活動后三個階段，書寫朗讀歌詞，學習相關語法和表達方式，一起跟唱。跟唱后，互相交流聽歌感受，之后觀看歌曲相關音樂視頻，寫下感想文。

社團活動后階段，作文活動，互相交流評價。不僅提高理解度，且能尋找改善社團的方法。

3.通過音樂社團活動進行韓國語教育的實例

為使得課堂效果達到最佳化，通過聽、說、讀、寫四方面語言技能來展開語言教育活動，具體如下。

3.1 聽力

聽力是專注于聲音，認知、解析、記憶及應答的過程。聽力在日常生活中占據的比例最高。

通過音樂社團活動的聽力活動如下。

（1）邊聽歌邊找出自己知道的單詞

這是導入階段可采用的方式。在此階段，無需提供完整歌詞，學生基于已學過的單詞，找出自己聽懂的，這種導入方式可提升學習興趣，凝聚課堂集中力。

（2）邊寫歌詞邊跟讀

初級階段的聽力目標是準確發音，掌握變音規則。老師可用正常語速閱讀，讓學生能準確聽到每個單詞的發音和音變現象。

（3）邊聽歌邊填空

這是初級至中級學習過程常使用的方法。準備一份不完整的歌詞，挑出重要的詞匯和語法，以單詞填空的方式，讓學生練習，該練習可提升學生對單詞、語法的掌握度。

3.2 閱讀

閱讀在韓語學習過程中，是擴展詞匯量和閱讀理解能力的源泉。通過閱讀，掌握正確的發音和音調。通過音樂社團活動進行的具體閱讀活動如下。

（1）跟讀

大聲跟著老師朗讀歌詞，注意各種音變現象。

（2）準確讀出每一個單詞

老師朗讀一遍后，單獨點學生朗讀。由于唱歌社團里的學生水平不一，可先讓抄寫完的學生獨自朗讀，反復練習，糾正錯誤。

3.3 口語

口語不僅要明確表達自己的意識，還要能充分理解對方的意識，這也是個相互交流的過程。

（1）談談聽歌感受

這一階段可不提供歌詞，播放伴奏，先聽旋律，讓學生談談對旋律的感受。這時需自由發揮，各抒己見。讓學員們嘗試著自己作曲來配合旋律，也不為是個開拓思維的方法。

（2）寫句子&故事

讓學生活用單詞語法或模仿原歌詞造新句。發揮學生的想象力，加一些趣味性，學生學習的熱情也會提升不少。

（3）唱歌大賽

舉辦唱歌大賽，大家積極參加，意義非凡，激發學生學習欲望。

（4）歌曲連連看

在社團活動中，以5～6名同學為一組，在規定時間內，每組唱一句，前組唱完，后一組就要緊跟其上，如跟錯，就要受到懲罰。寓教于樂。

（5）skit電視劇

成員們觀看完MV，讓其分組，制作一個5～10分鐘的MV故事后續小短劇，即skit電視劇，即確定一個后續主題并進行表演。

3.4 寫作

寫作能體現出學生在詞匯運用、句子構成、表達能力等方面的能力。教師對于語法指導、短文寫作及寫作指導在初級學習階段也是有必要的。通過音樂社團進行韓語寫作活動分為以下幾個階段。

（1）書寫歌詞

采用PPT展示歌詞，讓學生一個字一個字拼寫于練習本上。

（2）續寫MV故事

跟唱完畢后，一起觀看MV，讓學生嘗試續寫故事。通過這樣可拓展學生的思維想象，創造出更多豐富多彩的后續故事。

4.結論

近十年間，隨著韓語學習者人數的不斷上升，開設韓語課程的大學、教育機構也大量增加。學生的韓語學習動機也更加多樣化。大部分學生接觸到韓語都是通過大眾文化（電影、電視劇、歌謠等），這也成為他們學習韓語的動機。因此，本論文活用韓國音樂作為語言學習輔助資料，運用于課堂中，提升學生學習韓語的興趣度，并有效提高學習效率。

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