翻轉課堂及其在大學英語教學中的研究

熊宇丹

摘要：全球信息化的迅速發展，推動了我國教育信息化的發展。翻轉課堂教育起源于美國，它的創新型教學理念不斷吸引了國內外教育界的目光。翻轉課堂在教育教學過程中也得到了我國教育界的關注，將翻轉課程應用于高等教育教學的大學英語課程中，有著重要的應用效果。本文對翻轉課堂的理念、發展及翻轉課堂在大學英語教學中的研究作了一些基本介紹。

關鍵詞：翻轉課堂；教育信息化；大學英語教學；應用效果

隨著互聯網的迅速發展，我國教育信息化也在漸漸應用于教育模式中。翻轉課堂作為一種創新型教育模式在大學英語教學中有著重要的意義，它在本質意義上使大學英語教學從傳統向創新發生了改變。大學英語作為我國高等教育的基礎課程，還是有部分的高校教學中仍以傳統的教育模式為主，這在一定程度上影響了英語的教育成果。

1翻轉課堂的介紹

翻轉課堂是指教師在教學中依據教學的基礎內容，將重點內容、難點內容和新知識結合，制作出相關的教學視頻供學生在課下通過視頻進行自習，還可以進行在線測試，鞏固新學的知識點。如果學生還有疑問的話，學生可以參與課堂上與老師和學生的互動討論。在翻轉課堂中，教師變成了教學的指導者和促進者，學生變成了學習活動的主體。翻轉課堂的學習提高了學生的自主學習意識，從而更好地完成學習任務。

2翻轉課堂在大學英語教學中應用的可執行性分析

2.1大學英語教學現狀

英語的學習主要包括讀、寫、說、聽、譯。學生英語的水平能力與所接觸的環境有很大的關系。由于受教學課本、教學場地等多方面的影響，良好的語言環境是很難提供的。教師在教學中應注重學生英語的聽說能力，在大學英語教學中這也是最容易忽視的一個方面。在傳統教學模式下，大部分大學學生對英語的學習僅僅是通過四六級英語考試，僅僅是記英語單詞對學生英語能力的提高是不夠的。在傳統教學課堂中，由于授課時間的限制，學生往往忙于聽老師講課，來不及自我思考和練習口語，而且傳統課堂教學模式單調，教學內容乏味無趣，使學生很難集中注意力，因此，傳統大學英語教學很難實現學生英語綜合能力的提高。

2.2翻轉課堂的優勢

英語的學習并不僅僅是記單詞那么簡單，它的學習更在于它所提供的語言環境。而翻轉課堂恰恰很好地為學生提供了有效的英語學習環境。翻轉課堂教學利用圖像的豐富性、音樂的享受性、和諧的互動性能夠更大程度刺激學生的感官，為學生帶來了新的體驗，激發了學生的學習興趣。翻轉課堂模式在大學英語教學中給老師和學生都帶來了不同程度的意義。如（1）翻轉課堂為了培育學生的自主學習能力，采用了先教后學的教育新模式。在這種教育理念下，老師先要根據教學內容制作一個融入動畫、趣味提問、故事講解等綜合元素的視頻，供學生課下自主預習，這樣的教學環境擺脫了傳統教學的枯燥性，更有利于激發學生的自主學習能力。（2）翻轉課堂對于教育的重組和配置都遠遠超過了傳統教育。教師通過創建的微視頻，可以通過網絡上傳實現了不同高校都能夠享受到優質的資源，從而真正實現了教育公平。（3）翻轉課堂教學模式加強了師生交流互動，有利于師生關系和諧化。而且在師生交流互動中，學生內心得到了很好的情感體驗，教師對他們來說變成了生活的朋友、學習的導師，翻轉課堂可以減少學生對老師畏懼的心理，增厚了師生情誼。（4）翻轉課堂有效提高了課堂教學質量，實現了課堂功能。傳統教學課堂中都是教師一味地對學生施以知識的灌輸，而忽視了學生在教學活動中主體發展。而在翻轉課堂的視頻教學和差別化指導模式下，能幫助學生實現對知識的吸收和內化的最大化。

3翻轉課堂在大學英語教學中應用的具體操作說明

翻轉課堂包括課堂準備、教師備課、學生自主學習等步驟。以下是對翻轉課堂在大學英語教學中應用的具體操作的幾點說明：

3.1翻轉課堂的開展準備工作

教師在授課前要依據教學內容為基礎，將難點和重點融入到教學視頻中，供學生利用課余時間提前預習，學生學習上的疑惑可在課堂通過師生互動解決。在翻轉課堂教學中，教師首先要調整心態，認同師生關系平等，消除等級觀念，以使學生減少對老師的畏懼感，教師變為學生學習的引導著。引導者為了保證教學質量、學生學習效果還需要了解學生的學習進度的差異化和每位學生的內在潛力，教師要掌握好在有差異的學生間進行有針對性的一對一輔導。翻轉課堂中，教師需要對單詞匯總時，以故事的形式表達這些單詞，加深了學生對單詞的記憶情況。教師在開展英語課文教學時，可以通過翻轉課堂帶領學生走進主人公的世界，使同學獲得直觀體驗，從而更好的體驗文章情感。教師在制作微視頻時還可以設置一些問題，以加深學生對問題的思考，將重點詞匯、語法、句子錄入視頻中，能夠明確學生在預習時需要掌握哪一塊兒知識，復習鞏固時不再迷茫。如果學生對某些知識點存在問題，教師可以讓學反復的觀看視頻，加深學習印象。微視頻融入了影視教學、ppt講解、在線自測等教學元素，增強了趣味性，可以快速激發學生學習興趣和集中學生注意力。

3.2提高信息技術素質

隨著全球信息化的迅速發展，計算機普遍出現在我們的生活中，信息技術已經涵蓋了生活的方方面面。翻轉課堂教育視頻的制作要求教師掌握一定的信息技術水平。教師只有具備一定的計算機技術水平，才能設計出融入教學難點、重點的趣味視頻。同理，學生作為教學的主體對象，也需要提高信息技術的素質，才能利用計算機實現信息化的學習。

4總結

隨著我國教育體制的不斷改革和完善，課堂中以教師授課為主體的滿堂灌的講解方式已不再適用大學英語的學習，傳統的教育模式已無法滿足現代教學活動的開展。因此，要求教師改變傳統的教育方式，更新教育的理念。跟傳統教學相比，學生更適合自主學習，而翻轉課堂作為一種信息時代全新的創新教育模式，它的引入和實踐表明符合我國當前教育發展的要求，能在一定程度上彌補我國大學英語教學的缺陷，能夠最大限度地發揮學生的主觀能動性，加強學生與老師間的交流溝通，使學生更好地完成英語的學習活動。

參考文獻：

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