在高中生物教學中滲透健康教育的嘗試

董占軍

[摘 要]生物作為一門與生命和健康具有密切聯系的課程，是進行健康教育的良好載體。在高中生物教學中，應創新生物課程的學習方式，開展多種多樣的實踐活動，豐富學生的健康知識，培養學生有益的健康習慣，有效滲透健康教育，從而實現學生的身心健康發展。

[關鍵詞]高中生物 健康教育 滲透

[中圖分類號] G633.91[文獻標識碼] A[文章編號] 16746058（2016）260112

生物作為研究生命現象與生命活動規律的一門自然科學，包含著大量的生命與健康的知識，是對學生進行健康教育的有效途徑。在當前新課程改革的背景下，生物課程教學也需要堅持“以學生為中心”的理念。為了真正實現學生的全面發展，需要創新生物教學方法，有效滲透健康教育。具體做法如下：

一、選擇適合的教學材料，滲透健康知識

高中生物課程內容涉及現代生物科學、技術、醫藥、生命與健康等方面的知識。為了更好地向學生滲透健康教育，教師需要全面解析生物教材，挖掘有關健康教育的課程資源，向學生及時地傳遞各種與健康有益的信息，豐富學生的健康知識，促使學生關注健康。

例如，在學習“從生物圈到細胞”的知識時，教師通過舉例引出了SARS病毒，創設學習情境：“2003年，我國遭遇了一場讓人記憶猶新的事件，全國上下眾志成城抗擊非典，有了解這方面信息的同學都知道，造成這場災難的罪魁禍首就是SARS病毒?，F在我們學習生物知識，這種‘非典型肺炎病毒傳播速度很快，究竟這種病毒具有怎樣的結構呢？是如何生殖繁衍的呢？主要侵害人體的哪些細胞呢？”學生們對于SARS病毒也有一些了解，這一問題讓他們對這種病毒產生了興趣。在這個基礎上，讓學生研讀教材內容，進行小組討論，回答問題。學生們通過自主學習和合作探討，得到結論：SARS病毒不具備細胞結構，但它可以寄生在活細胞內，對人體的上呼吸道、肺部細胞造成危害，使其受損，致使人體呼吸困難，最終導致呼吸功能衰竭至死。通過這樣的學習，學生對于病毒的知識有了一定的了解，也學到了防范病毒傳播的一些常識，受到了健康教育。

由此看來，適合的學習內容和有效的課程資源是滲透健康教育的載體。教師通過分析教材，開發生物課程資源，拓展健康教育的空間，為學生提供了解健康知識的平臺，增強了學生的健康意識。

二、運用恰當的學習方式，加深健康認知

創新生物課程的學習方式是新課程改革的必然要求，也是以生物課程的學習為載體進行健康教育的有效途徑。在高中生物教學中，教師結合具體的學習內容，靈活地采取不同的學習方式，促進學生、師生之間的交流互動，加深學生對健康知識的認知，實現健康教育的目標。

例如，在學習“糖類和脂質”這一部分內容時，教師可結合教材中設計的思考問題，組織學生了解有關糖尿病的知識和預防。教師提前布置了預習任務，讓學生通過網絡了解有關糖尿病的相關知識，包括病因、預防措施，尤其是飲食方面需要注意的問題等。在課堂上，教師讓學生以小組形式分享自己查閱的信息資料，并進行歸納總結，對糖尿病進行全面的了解。每個小組的學生輪流發言，安排好人員做好記錄，進行概括整理。學生們對于糖尿病有了全面的認知，知道了造成糖尿病的突出癥狀就是血糖高、多飲、多尿、體重下降等，而造成這種癥狀的主要原因是由于胰島素分泌缺陷或其生物作用受損，最終導致人體的眼睛、腎、心臟、血管、神經的慢性損害、功能障礙等，影響人體的正常代謝而損害健康。有的學生還了解了有關糖尿病的飲食方面需要注意的問題。學生們通過前期的自主學習和課堂的合作討論，最終對糖尿病形成了比較全面的認知，取得了很好的教學效果。

三、組織豐富的實踐活動，培養健康習慣

高中生物課程的內容體系與生命健康具有高度的關聯性。教師可以學習這些生物知識、技能為基礎，圍繞著生物課程教學和健康教育的雙重目標，組織豐富多彩的生物實踐學習活動，既讓學生深刻地認識到健康的重要性，增強學生對于健康的親身體驗，促使學生養成健康的生活方式和習慣。

例如，教師為了向學生普及健康知識，對學生進行健康教育，組織學生開展“健康知識”的調查活動，由學生自由組合分成小組，圍繞著這次健康調查的目的，設計調查問卷，選擇調查的人群，進行數據統計和分析，完成調查報告。學生們的調查問卷主要圍繞著衛生知識、保健知識、疾病知識、急救知識和健康的生活習慣等幾個方面。有的選擇了一個小區部分居民進行調查，有的選擇了一所學校的部分學生進行調查，有的選擇了一個單位的部分職工進行調查。通過這樣的調查實踐活動，學生們不但鍛煉了實踐能力，而且獲得了重要的健康常識，了解了什么是健康的生活習慣，促使學生認識了健康的重要性，自覺地采取健康的生活方式，培養良好的生活習慣。

總之，實施健康教育對于學生的學習成長至關重要。在高中生物教學中，教師應認真地鉆研生物教材，尋找生物課程與健康教育的結合點，搭建健康教育的有效平臺，向學生傳遞生命與健康方面的信息，豐富學生的健康知識，引導學生學以致用，培養學生正確的學習動機，幫助學生形成健康的生活方式，增強學生的健康意識，保持積極向上的心態，實現身心健康成長。

（責任編輯 黃春香）