淺析高中地理教學的高效性和趣味性

劉彥軍

摘 要：地理在日常生活中是非常重要的。然而，初中階段的地理知識是非常淺薄的，只是認識表面，還不夠深入，所以高中地理的學習十分重要。在高中地理教學中，老師應該以新穎的教學方式吸引住學生們的注意力，讓他們對高中地理充滿好奇心，從而產生學習地理的興趣，調動學生的積極性，提高教學質量和效率。

關鍵詞：高中地理；教學方式；高效性

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）35-0192-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.35.124

擁有系統、全面的地理知識，不僅可以提高學生的地理學習成績，對學生未來要走的道路選擇上也有很大的幫助，比如經濟允許的情況下，想要出國留學的同學就可以有更明確的選擇。但對于大部分學生來說，地理是非常無趣的，只不過因為和成績掛鉤，才不得不學而已。有的學生為了躲避這門學科，甚至冒著逃課被抓的危險也不想學習它。為了不讓這種情況出現，教師應該改變教學方式，抓住學生的心理，在教學中增加趣味性和互動性，增強學生學習地理的興趣，讓高中地理教學變得具有高效性。因此，如何提高高中地理教學的高效性和趣味性是我們下面要研究的重點。

一、將理論與實際結合起來

教學是教師與學生互動的過程，兩者都應該對課堂內容做出有效的學習和分析。地理從某種意義上來說并不是一門有趣的學科，所以要讓學生對地理產生興趣，并在學習地理時有一個很好的氛圍，加強課堂教學的實效性，并不是一件容易的事情。在教學方式上，教師可以把一些書本的理論知識和實際生活中所表現的一些地理現象完美地結合起來。這樣教師不僅可以用書本知識來詮釋這些地理現象，還可以讓學生更容易接受和理解課程的理論知識，從而改變高中地理在學生心理上的枯燥與無奈，讓其產生興趣，增加課程教學的高效性。例如，在時區的教學中，教師可以將世界劃分為24個時區，12個時區在東部，12個時區在西部，讓學生自己去區分中國和美國的時區，分別在東八區和西五區、西十區中做出選擇，并告之學生共有九到十四個小時的時差，讓學生自己去體會，因為現在的學生總是拿中國和美國去比較，這樣學生記錄得就會更加深刻，而不是傳統灌輸式教學。這樣，學生的學習興趣就會大大提高，從而使課堂教學具有高效性。

二、結合課外活動，讓學生的產生學習興趣

課堂的學習氛圍和課外的學習氛圍所產生的教學效果是不同的，相比之下，課外的學習質量要比課堂上更強大，因為學生在課外不會有拘束感，所以接受課程會容易很多。因此，學校應該開設大量的課外活動，讓學生感覺到是在娛樂中學習，這樣可以讓他們更加積極主動地去學習地理知識。當教師將理論課程傳授之后，就可以開展課外活動，這種結合方式可以促進學生進一步理解理論的內容。當講到野外辨別方向的相關內容時，教師就可以帶領學生走進大自然，并根據理論知識來辨別方向。例如，可以看到茂密的樹葉，相對繁茂的一邊是朝著太陽，或看樹木年輪密度，間隙越窄的年輪差距更密集，朝北的年輪比朝南的年輪密集，這是說，樹輪密集的一定是北方，相對稀疏的則是南方。

三、利用多媒體來教學

教師在教學過程中使用多媒體給學生上課，不僅可以提升學生的好奇心及專注力，同時也使教學內容豐富起來。好奇心和學習興趣是可以幫助學生具有學習的主動性和自覺性，可以讓學生更好地接受和理解老師所傳授的課程內容，可以提高課題教學的高效性。因此，教師在上課前應該改變原來的教學模式，提高學生的學習興趣，讓學生更直接、更快地接收知識，這是教師應該逐漸加強的。學生有了良好的學習興趣，才可以讓自己在學習中不斷地提高專注度和思考問題的能力，從而能更好地理解教師所傳授的地理知識。這樣，教師與學生之間的互動自然而然地增多了，學生提出的問題也就更多，學習的內容也會記憶深刻，教師既可以完成教學任務，又可以提高教學的質量。例如，教師可以利用多媒體給學生放相關的電影或紀錄片以及教案PPT，結合課程教學的內容，讓學生可以同時享受視覺和聽覺的記憶能力。比如學習板塊變遷的時候，教師可以給學生播放關于地震的電影，然后在相關細節上做出詮釋，或者以提問的形式讓學生參與進來，這樣既增加了學生學習地理的興趣，又可以提升兩者之間的互動性，對理解教學內容會有很大的幫助，視覺和聽覺上的沖擊對于學生提高學習效率是非?？陀^的，發展多媒體教學也是勢在必行。

四、根據當地地理情況來進行教學

國家根據不同的地理條件及特征分為不同的區域，每個區域的地理條件都不一樣，所以教師可以根據學生的出生地進行部分地理知識教學。由于這是學生成長的地方，所以根據當地地理條件教學會加強學生的學習興趣，提高學習效率。例如，我國大部分位于亞熱帶地區，而非洲位于熱帶，所以教授亞熱帶的時候，可以根據我國當地的地理情況來解釋，當談到熱帶時則可以根據非洲當地的地理情況來解釋，但是需要拿當地地理條件去做比較，因為比較法同學們更容易接受，記憶也會更加深刻。

五、理論與實際結合來解釋當地的一些特殊地理現象

教師要調動學生的積極性來學習高中地理，首先要告訴學生學習地理的重要性，結合實際生活中涉及到地理知識的應用。教師可以利用地理知識來解釋一些常見的特殊地理現象，并根據課程相關內容的提問一些實際問題，如沿海地帶經常遇到臺風，遇到臺風應該怎么辦，如何逃生，然后告訴學生臺風到底是如何形成的，臺風帶來的傷害是多大的，同時可以結合新聞所說的各種地理特殊現象的發生來與書本的知識結合。這樣，學生就會把問題帶到課堂上，當老師講了相關的內容時，他們的學習積極性就會很高，而且非常認真，從而提升了教學的高效性。

地理雖然枯燥，但不能否認它對我們日常生活的重要性。高中地理是現實生活的科目之一，學生應該積極地學好它、理解它、利用它，而不是死記硬背。教師還應注重教學的高效性，在不違背地理知識的情況下，不斷地創新實用的教學模式。

參考文獻：

[1] 周冬云.多媒體技術帶來了地理教學的春天[J].中國信息技術教育，2010（4）.

[2] 孫麗君，周申立，盧敏.多媒體在高中地理教學中的應用研究[J].考試周刊，2012（12）.

[責任編輯 齊真]