初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法新策略

馬繼紅

【摘要】在新課改要求中明確提出了對初中數(shù)學(xué)高效課堂的打造，要改變傳統(tǒng)教學(xué)理念和模式，要注重對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。但是在實(shí)際教學(xué)工作中，很多中學(xué)在教學(xué)方法上缺乏創(chuàng)新，還沿用著傳統(tǒng)教學(xué)方式，教師一味注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大，在數(shù)學(xué)知識拓展方面能力較差。所以，必須要尋求數(shù)學(xué)教學(xué)新方法，要注重課堂氛圍的創(chuàng)設(shè)，要以學(xué)生為中心，加強(qiáng)高效性數(shù)學(xué)課堂的打造。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 教學(xué)方法 創(chuàng)新

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）22-0286-02

當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀十分不樂觀，學(xué)校和教師要確保教學(xué)理念上的轉(zhuǎn)變，要將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生積極展示自己，摒棄傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式中的弊端，要從學(xué)生的個性特點(diǎn)著手，因材施教，確保初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新秩序的建立。

1 當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1教師與學(xué)生教學(xué)地位偏差

當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時主要是以課本教材為準(zhǔn)，所講的數(shù)學(xué)知識枯燥、乏味，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，久而久之，學(xué)生就會對數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生厭惡心理，在課堂上完全按照教師的思路去學(xué)，教師教學(xué)效率低下，教師與學(xué)生主體地位出現(xiàn)偏差。

1.2教師只注重學(xué)生的考試成績

由于初中學(xué)校教學(xué)評價機(jī)制單一，對教師的教學(xué)評價大多是以學(xué)生成績?yōu)榛鶞?zhǔn)，這就導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中一味追求學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，在課堂上重理論、輕過程，沒有注重對學(xué)生探究思維的培養(yǎng)，學(xué)生只能是在題海中去自己琢磨，極度缺乏數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識。

1.3學(xué)生缺乏堅(jiān)持不懈的精神

學(xué)生在初中數(shù)學(xué)課堂上一直處于被動地位，教師習(xí)慣采用“填鴨式”教學(xué)方式，學(xué)生缺乏主動性，在遇到問題時不敢問教師，時間長了，問題積壓過多就會對學(xué)生的自信心造成傷害，很多學(xué)生就選擇自暴自棄，缺乏堅(jiān)持不懈的精神，尤其是農(nóng)村地區(qū)學(xué)生本身數(shù)學(xué)基礎(chǔ)就較差，教師給予關(guān)注程度較少，學(xué)生成績直線下滑。

1.4學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重

初中數(shù)學(xué)知識較為枯燥，教師教學(xué)方式存在問題，學(xué)生不能快速理解數(shù)學(xué)知識，這樣就很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，數(shù)學(xué)課堂氛圍較為沉悶，學(xué)生對學(xué)習(xí)難以形成愉悅的體驗(yàn)，這樣就會對數(shù)學(xué)課程十分反感，導(dǎo)致教師教學(xué)工作無法開展。

2 初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法新策略

2.1構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

教師在對學(xué)生進(jìn)行批評時要注意自己的語氣，要保持師生之間的和諧關(guān)系，要注重自己的言行舉止，要嚴(yán)格要求自己，用自己的行為舉止去感染、熏陶學(xué)生，讓學(xué)生明白教師的良苦用心，同時還要緩解自己與學(xué)生的關(guān)系，讓學(xué)生不再懼怕自己，把自己當(dāng)作朋友，這樣初中數(shù)學(xué)課堂氛圍就會十分融洽，教師愿意教，學(xué)生愿意學(xué)，從而快速提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

2.2創(chuàng)建新型的教學(xué)方式

學(xué)生想要真正掌握數(shù)學(xué)知識，光靠理論講解是不夠的，必須要讓學(xué)生真正去自主學(xué)習(xí)，逐步探索實(shí)踐。教師可以為學(xué)生指明學(xué)習(xí)方向，讓學(xué)生自由分組，實(shí)行小組合作教學(xué)方式，將學(xué)生的積極性充分調(diào)動起來，學(xué)生多角度、全方位地去思考教師提出的問題，然后依照課本內(nèi)容進(jìn)行分析、討論，這樣就可以讓每個學(xué)生都有所分工，學(xué)生可以自由發(fā)揮自己的數(shù)學(xué)思維，給予學(xué)生充足的想象空間，教師要不斷鼓勵學(xué)生，敢于發(fā)表自己的見解。

2.3創(chuàng)設(shè)有趣的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境

2.3.1激發(fā)學(xué)生的積極情感

人類的心理活動離不開情感，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中也是如此，教師要為學(xué)生營造情感情境，要正確引導(dǎo)學(xué)生積極向上，要優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，可以列舉一些實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以選擇一些數(shù)學(xué)家的事跡重點(diǎn)講解，列舉他們的重要貢獻(xiàn)，為學(xué)生樹立榜樣，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷和學(xué)習(xí)興趣。

2.3.2借助肢體語言增強(qiáng)課堂表現(xiàn)效果

教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)思維，要多與學(xué)生進(jìn)行交流，不要總是冷冰冰的，讓學(xué)生十分畏懼，要多面帶微笑，讓學(xué)生從心理上消除緊張感，敢于提出自己不懂的問題，教師要借助肢體語言帶動課堂氛圍，增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識的表達(dá)效果。

2.4教師要堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”

教師在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要以學(xué)生為中心，要注重對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，要給學(xué)生留出一定的交流、討論的時間，教師要少講，積極引導(dǎo)學(xué)生，可以在學(xué)生遇到困難時給予點(diǎn)撥，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.5教師要對教學(xué)方法不斷創(chuàng)新

2.5.1結(jié)合生活常識，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境

在新課標(biāo)要求中著重強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密結(jié)合生活實(shí)際常識，要根據(jù)學(xué)生的個性特點(diǎn)，因材施教，要創(chuàng)設(shè)學(xué)生們熟知的生活情境，要快速吸引學(xué)生們的注意力，要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

例如，在講到一元二次方程這些內(nèi)容時，經(jīng)常會涉及一些商品銷售的問題，教師就可以用創(chuàng)設(shè)問題情境法，讓學(xué)生假設(shè)自己就是購買者，如果遇到這樣的情況會怎么樣算出所求的問題。

2.5.2利用實(shí)物展開數(shù)學(xué)教學(xué)

初中數(shù)學(xué)知識較為抽象，學(xué)生難以理解，所以教師可以利用實(shí)物教學(xué)，提升學(xué)生的想象空間。

總之，在新課改要求中明確提出了對初中數(shù)學(xué)高效課堂的打造，要改變傳統(tǒng)教學(xué)理念和模式，要注重對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。但是在實(shí)際教學(xué)工作中，很多中學(xué)在教學(xué)方法上缺乏創(chuàng)新，還沿用著傳統(tǒng)教學(xué)方式，教師一味注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大，在數(shù)學(xué)知識拓展方面能力較差。所以，必須要尋求數(shù)學(xué)教學(xué)新方法，要注重課堂氛圍的創(chuàng)設(shè)，要以學(xué)生為中心，加強(qiáng)高效性數(shù)學(xué)課堂的打造。