混合式教學在塑料成型模具課程教學中的應用

吳錦　楊侯偉

【摘 要】塑料成型模具課程是高分子材料與工程專業的專業核心課，是一門實踐性較強的課程。主要針對目前我國大部分高校傳統的傳統教學模式進行改革，在該課程的教學中，教師應當借助動畫、網絡視頻、圖像等多媒體方式以及綜合實踐教學來進行混合式教學，從而提高教學質量，為學生畢業后能夠成為一名優秀的模具工程師打下堅實的基礎。

【關鍵詞】塑料成型模具；混合式教學；多媒體

【Abstract】Plastic mold course is the core of polymer materials professional courses. It is a practical stronger course. The reform mainly for the current traditional teaching mode of most universities in China. In the course of teaching， teachers should use animation， network video， images and other multimedia methods for mixed teaching， so as to improve the quality of teaching. Then it can lay a solid foundation for students after graduation to become a good mold engineer.

【Key words】Plastic mold； Mixed teaching； Multimedia

塑料成型模具課程是高分子材料與工程專業的專業核心課程，是一門實踐性很強的課程，在教學過程中，如何激發學生的學習興趣，提高學生的理解能力和實際動手設計能力，是目前本科教學中急需解決的問題。

隨著科技的進步，信息化、網絡化為我們生活提供了各種便利，高等教育也利用數字化時代的優勢，來提高教學水平。在傳統的教學方法中，教師主要采用“粉筆、黑板”等工具來進行教學，這種教學模式比較單調，一些復雜的問題難以跟學生解釋清楚，學生也難于理解。隨著信息技術的普及，混合式教學的優勢逐漸的體現出來[1]。

1 塑料成型模具課程的內容和特點

塑料成型模具課程的主要內容有塑料制品設計、塑料注射成型模具設計、塑料壓縮壓注成型模具設計、塑料擠出成型模具設計、塑料中空成型模具設計及塑料注射成型新技術。通過本課程的學習使學生了解塑料注射成型新技術，熟悉注射、壓縮、壓注、擠出模具的結構特點，掌握模具成型系統、脫模系統、加熱系統、冷卻系統的工作原理及設計方法，具備模具加工與檢驗的能力，并能進行塑料模具的初步設計。課程具有如下特點：①課程內容多，重點不突出，并且每部分內容的學時較少，從而導致學生學不精，學習效果差，須改進[2]；②模具圖形數量龐大，各種復雜的機構較多，如成型系統、開模系統等，很難通過板書的方式將復雜的圖形全部畫出；③課程內容交叉性強，與其它課程內容聯系緊密，如模具制造技術、機械設計、塑料成型工藝和工程材料等課程；④任課老師準備好講授內容教案，課堂上依照教案內容講授知識，忽視了學生的接受情況，從而導致學生被動的學習和吸收，學習效果差。大部分學生為應付期末考試，考前臨時抱佛腳，通過死記硬背的方式記題目和答案，對模具的工作原理以及各個零部件作用不理解，導致學生畢業后遇到實際問題不會處理。

2 混合式教學在課程中的應用

混合式教學是一種基于計算機網絡環境的教學模式，它將傳統教學的優勢和多媒體數字化教學的優勢結合起來；既要發揮任課教師引導、啟發教學過程的主導作用，又要充分提高學生作為學習主體的積極性和主動性[3]，其目的在于結合課堂理論教學、多媒體數字教學以及實踐教學的優勢，綜合運用以任課教師講授為主的教學形式、基于視頻、動畫、圖紙等多媒體的教學形式和以自己動手實踐操作設計的教學形式。它改變了學生的整體學習方式和任課教師的傳統教學模式、教學策略和角色，提升了現代學習理念和教育理念。相對于以往傳統的教學模式，混合式教學具備學習資源提供的靈活性、提高教學效率和增加學生實踐能力三個方面的主要特征[4]。

塑料成型模具是一門比較難的課程。上課時，可以借助圖片、視頻、動畫等各種工具進行混合式教學。如講授成型原理時，可以用視頻或者動畫來模擬某一種塑料產品在注塑機上的具體成型過程。設置好注射參數后，首先在注塑機的料斗內加料，然后將料筒升溫，使料加熱至粘流態，由噴嘴注射到模具型腔中，冷卻、開模，產品自動脫落。這種動畫和視頻可以加深學生對注射過程的理解，使學生對這門課程有一個感性的認識，使學生明白各式各樣的塑料產品可以通過設計不同的模具進行成型加工生產，進而認識到這門課程實用性，增加其學習的興趣。

塑料成型模具課程的性質決定了在課堂教學過程中，圖紙貫穿教學的始終，不同的模具零件有不同的圖紙。如模具的成型零件、模具的導向機構、模具的側向抽芯機構以及螺紋脫模機構等等，結構復雜，在黑板上進行繪圖將會占用大量的課堂教學時間，而且學生還不容易理解，因此必須增加課時量才能完成這門課程的講授[5]。而采用多媒體教學的混合式教學法可以在單位課時內講解更多的內容，也可以增加教學的信息量，提高教師的教學效率，為教師節省教學時間，有效地拓寬了教學空間，使教師有更多的時間進行重點、難點知識的講解。而且學生也對整個模具的工作過程能充分理解。

塑料成型模具課程是與實際密切相關的一門課程。在理論教學的基礎上，我們增加了課程設計的實踐環節。學生先在實驗室對模具模型進行測繪，每人都動手拆裝一個模具模型，用CAD畫出各個零件的圖紙，以加深對模具各個結構的理解。同時，任課老師給每個學生出一個難度系數適中的模具設計課題，學生根據自己的理解，結合理論知識，設計一套簡單的注射模具。這樣學生就有實際的模具設計經驗，而不是單純的理論知識，畢業后進入模具設計公司后就能更快的適應公司的需求，從而提升自己的價值。

3 結束語

塑料模具成型是高分子材料與工程專業的一門專業核心課程，學好本門課程，可以提高學生運用基本理論知識解決工程實際問題的能力。在該課程的教學過程中，任課教師應當采用混合式教學模式，將傳統教學、多媒體技術和實踐教學結合起來，增加課程的生動些，提高學生學習該課程的積極性，培養創新型人才，提高教學效率，增強學生實踐動手操作能力，為其畢業后進入公司能夠成為一名優秀的模具工程師打下更加牢固的基礎。

【參考文獻】

[1]石玲，王君.混合式教學模式在工程制圖教學中的應用[J].課程教育研究旬刊，2015（2）：198-199.

[2]張國新，曹秀中.《塑料成型工藝及模具設計》課程教學改革與實踐[J].無錫職業技術學院學報，2008，7（2）：77-78.

[3]何克抗.從混合式學習看教育技術理論的新發展（上）[J].電化教育研究，2004（3）：1-6

[4]黃榮懷，馬丁，等.基于混合式學習的課程設計理論[J].電化教育研究，2009（1）：9-14.

[5]駱俊廷，官英平，顧勇飛，等.塑料成型模具設計課程教學改革與實踐[J].教學研究， 2010，33（2）：63-65.

[責任編輯：朱麗娜]