構建基于課堂觀察的卷入式教研共同體
——以《回歸寫作的本真》區域教研活動為例

江蘇徐州市青年路小學 張忠艷

構建基于課堂觀察的卷入式教研共同體
——以《回歸寫作的本真》區域教研活動為例

江蘇徐州市青年路小學 張忠艷

眾所周知，教師是課程改革的直接實施者，也是課程改革成敗的關鍵。邁克·富蘭曾指出，欠缺一個強勢的教師隊伍，難以令大規模的教育改革得以成功和維持。因此，教師專業素養尤其是教學能力的提升被視為應對教育挑戰的有效方法。教師群體學習文化構建成為教師專業成長的重要途徑之一。在實踐中，我們嘗試構建基于課堂觀察的卷入式教研共同體，即以主題教研活動為依托，以課堂觀察技術為手段，從專業的視角，用專業的行為，把教學理論、學科理論與課堂教學緊密地融合在一起，從而形成一種專業的生活方式，引導教師在研究和反思中實現教學理念的轉變和教學素養的提升。

一、幾個關鍵概念的闡述和說明

（一）課堂觀察：專業背景下的分工合作

課堂觀察是指研究者或觀察者帶著明確的研究主題，憑借自身感官及有關輔助工具，直接從與研究主題相關的課堂情境中及時記錄教和學的行為，并依據相關理論和現場第一手資料再做深入研究的一種教育科學研究方法。其最大的亮點是把所研究的問題或主題具體化為觀察點，研究者們有分工有合作，將課堂中的連續性事件和復雜性情景拆解為一個個時空單元，對照觀察量表就課堂的具體過程進行剖析，以此改進教學行為，探尋更為適切的教育教學策略。……