用新課程理念打造歷史高效課堂

謝琳霞

隨著新課改的實施，高效課堂的引入，以學科為中心的傳統(tǒng)教學也將隨之遠去，擺在我們教師面前的是如何盡快的適應新課改的步伐，打造歷史高效課堂。我個人認為首先必須要用新課程理念武裝自己的頭腦，打造自己的歷史高效課堂。高效課堂是可持續(xù)的把資源開發(fā)到最大，可持續(xù)的把課堂轉(zhuǎn)化為更好。我主要談談新課改后歷史教學中幾個新的理念，以此與同仁們切磋。

第一，根據(jù)歷史學科和歷史教學特點，全面發(fā)揮歷史教育的功能，尊重歷史，追求真實，吸收人類優(yōu)秀文明成果，弘揚愛國精神，陶冶關(guān)愛人類的情操。通過歷史學習，使學生增強歷史意識，汲取歷史智慧，開闊視野，了解中國和世界的發(fā)展大勢，增強歷史洞察力和歷史使命感。

這一點就反映了歷史的基本價值追求：通過歷史學習，將學生培養(yǎng)成什么樣的人。我大致翻了一下高中歷史必修（Ⅰ）（Ⅱ），發(fā)現(xiàn)教材比以前更重視對學生情感態(tài)度價值的教育，如必修（Ⅰ）第二單元從鴉片戰(zhàn)爭到八國聯(lián)軍侵華通過對兩個問題的探討：①從鴉片戰(zhàn)爭開始，列強在19世紀是怎樣一次次進行武力侵華的？②19世紀中國軍民反抗外來侵略的事跡，可以說明什么問題，通過組織學生研讀和闡釋史料，中外歷史比較，課堂討論，讓學生自己得出：落后就要挨打，發(fā)展才是硬道理，并讓學生感受到和平的重要性；而對中國人民進行不屈不撓的，艱苦卓絕的抗爭的探索，我主要引導學生通過對比，將林則徐、葛云飛等英雄的不掘不撓的反抗精神與崎善、奕山等民族敗類進行比較，使學生對自己的使命感，對真與偽的認識更加深刻了，毋須多言，學生不僅吸收人類優(yōu)秀的文明成果，弘揚愛國主義精神，陶冶關(guān)愛人類的情操，增強了學生歷史洞察力和歷史使命感。

第二，歷史教學內(nèi)容也應著眼于“對生活有用”和“對終身發(fā)展有用”，歷史教學必須堅持基礎性，時代性，應密切與現(xiàn)實生活和社會發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學生生活，關(guān)注學生全面發(fā)展。

這是這次新課改的一大理念，翻開高一歷史課本，不難發(fā)現(xiàn)，課本內(nèi)容的編排，打破了原有的模式，而是經(jīng)單元模塊為主，既堅持了基礎性，又具有時代性特點，如中國歷史必修（Ⅰ）的探究性活動課：伊拉克戰(zhàn)后的重建問題——摸擬召開一次聯(lián)合國會議，具有很強的時代感，對于這類課，因不它與當代世界形勢有很大關(guān)聯(lián)，學生當然愿意為此花費時間準備，而準備過程也是學生獲取知識的最好過程。

第三，歷史教學應更注重教會學生學習。高效學習目的在于引導學生自主思考、合作探究，主動獲取知識，由“學會”變成“會學”，培養(yǎng)學生自學能力、創(chuàng)新能力，從而提高學生的整體素質(zhì)，讓學生成為主角。使每位學生都得到發(fā)展是課改的核心理念。有位歷史教師說得好：對歷史老師而言，最大的悲哀莫過于讓學生通過歷史教學厭惡歷史。死記硬背的學習方式，導致學生厭學，被迫而學的東西，未內(nèi)化為學生的知識結(jié)構(gòu)，未形成相應的思維能力，更不能促成學生健全的人格發(fā)展。這就要求我們教師在教學的過程中變革以往的教學方式，給學生以寬松的環(huán)境，盡量多的提供資料，引導，讓學生自己真正自主的去探索。而探索學習的方法又是多種，這里只談學生合作學習的問題，小組合作學習，從許多方面能促進學生更加行動活潑的學習，通過小組合作學習為所有的學生提供了成功的機會和發(fā)展創(chuàng)造性思維的空間，所以小組合作的大小與編排要適宜，要考慮到有利于討論，達到不同學生的水平，不同性別，不同興趣愛好，有著共同分享，取長補短的目的。

在學習完第一單元后，我不是像以往用一節(jié)課的時間引導學生總結(jié)出本單元的知識框架，而是讓學生四人一組，依照單元學習小結(jié)三大板塊小組總結(jié)。并提出幾點要求：①四人協(xié)作。②時間一節(jié)課。③單元小結(jié)作為學分的評價一部分。④學史置疑部分好的組進行獎勵。

教師在此過程中充當組織者和引導者，在小組開展合作與交流的時候，教師又轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M和合作者，有時根據(jù)學習任務的難度和學生的實際情況，充當者又是指導者的角色。在小組合作的過程中，使每個學生都能獲得充分而平等的學習機會，在學習過程中又形成良好的師生關(guān)系和生生關(guān)系，感受和體驗到民主、平等、和諧、融洽、相互幫助和相互啟發(fā)的教學氛圍，從而不斷享受學習的幸福和成功的愉悅。

第四，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行中學歷史教學，將語言、文字、靜止圖像、動態(tài)圖像和模擬仿真，以及互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合起來，逐步實現(xiàn)信息技術(shù)與中學歷史教學的整合。這也是我們這一代教師的歷史使命，雖然目前我們地區(qū)的大部分學校，還達不到利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行中學歷史教學，但掌握這門技術(shù)，為以后教學服務是我們必須提前做的。

凡事預則立，不預則廢，爭做改革的先行者，腳踏實地，身體力行，更新教學理念，改變以往的教學模式，反思自己的教學，運用靈活多樣的教學手段和方法，打造自己的高效課堂已成為當代教師的使命。