吉林省省屬高校當(dāng)前導(dǎo)師隊伍建設(shè)存在的問題分析

李亞非+魏漢蓮

摘 要隨著高等教育的深入發(fā)展，本科教育已經(jīng)走向了大眾化，必須加快建設(shè)本科院校的導(dǎo)師隊伍，才能促進大學(xué)生健康、快樂成長。本科院校導(dǎo)師的思想政治素質(zhì)和專業(yè)教學(xué)水平直接關(guān)系著學(xué)生的未來成長，所以，導(dǎo)師隊伍建設(shè)的質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。加強培養(yǎng)本科導(dǎo)師的道德素養(yǎng)，提升本科導(dǎo)師的專業(yè)水平和教學(xué)能力，建設(shè)高質(zhì)量、高水平的導(dǎo)師隊伍，是當(dāng)前我國高校教育工作發(fā)展的主要任務(wù)。但是在一些高校中，導(dǎo)師隊伍建設(shè)仍然存在許多不合理的情況，例如：導(dǎo)師隊伍結(jié)構(gòu)不合理，導(dǎo)師整體素質(zhì)不高，職業(yè)規(guī)劃不完整。本文就吉林省省屬高校當(dāng)前導(dǎo)師隊伍建設(shè)中存在的問題進行深入分析，以期能夠提升導(dǎo)師隊伍建設(shè)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高校；導(dǎo)師隊伍；建設(shè)

對于本科院校來說，導(dǎo)師隊伍的整體水平直接關(guān)系著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。自我國素質(zhì)教育改革以來，明確規(guī)定了著重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，逐漸改善教書育人的傳統(tǒng)格局，強調(diào)教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，大力投入建設(shè)導(dǎo)師隊伍，擴大導(dǎo)師隊伍規(guī)模，提升導(dǎo)師隊伍的整體素質(zhì)。在一些高校中逐漸推行“導(dǎo)師制”，也就是為學(xué)生提供全面發(fā)展的優(yōu)質(zhì)服務(wù)，促進學(xué)生個性化發(fā)展和整體化發(fā)展，給本科生提供更加具有針對性的指導(dǎo)。本科院校導(dǎo)師隊伍建設(shè)的質(zhì)量直接關(guān)系著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，特別對于一些專業(yè)性比較強的專業(yè)來說，導(dǎo)師的專業(yè)思想和專業(yè)技能直接影響到學(xué)生的思想和專業(yè)技能熟練度，因此，只有加強導(dǎo)師隊伍建設(shè)，才能促進學(xué)生專業(yè)能力發(fā)展。本文以吉林省省屬高校當(dāng)前導(dǎo)師隊伍建設(shè)中存在的問題作為關(guān)鍵展開研究，以期能夠提升吉林省省屬高校的教學(xué)質(zhì)量。

1 導(dǎo)師隊伍建設(shè)中存在的問題

1.1 導(dǎo)師選擇具有隨意性

由于吉林省省屬高校的實踐培訓(xùn)基地在一些條件上存在差異性，所以在選擇導(dǎo)師時存在不同的標(biāo)準(zhǔn)，沒有統(tǒng)一導(dǎo)師的能力和選擇標(biāo)準(zhǔn)，所以，最終導(dǎo)致導(dǎo)師的教學(xué)能力和專業(yè)水平存在較大的差異性。該校在選擇聘任導(dǎo)師時，只是進行了基本規(guī)定，例如：要求專業(yè)導(dǎo)師具有從業(yè)證書和碩士學(xué)位，沒有要求其它具體的條件，從一定程度上來看，這種挑選導(dǎo)師的方式無法滿足學(xué)生的期望值，在學(xué)生的眼中，對于導(dǎo)師的期望值也不一樣。筆者通過對本校的200名大學(xué)生進行問卷調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，其中有82.3%的學(xué)生認為導(dǎo)師必須具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗和專業(yè)理論知識，還有48.9%的大學(xué)生認為教師必須具備優(yōu)秀的指導(dǎo)能力和指導(dǎo)耐心，還有6.2%的學(xué)生選擇了其它方面的要求，例如：希望導(dǎo)師能夠帶領(lǐng)學(xué)生開展校外實習(xí)和實踐活動。

1.2 導(dǎo)師在實踐過程中缺少和學(xué)生溝通

對于大學(xué)生而言，最重要目的的就是是未來就業(yè)，而導(dǎo)師的教學(xué)目的就是為大學(xué)生的實踐就業(yè)提供服務(wù)，每屆大學(xué)生面臨的就業(yè)環(huán)境是不一樣的，隨著市場經(jīng)濟環(huán)境的變化，市場對人才的需求也在不斷發(fā)生變化，為了提升學(xué)生的就業(yè)競爭優(yōu)勢進而實踐湊走能力，大學(xué)導(dǎo)師必須準(zhǔn)確把握外部市場環(huán)境的變化，作為吉林省省屬高校的導(dǎo)師，要積極和學(xué)生溝通。通過和學(xué)生溝通，了解學(xué)生的實際需求，從而選擇合適的教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容必須和市場實際發(fā)展情況相匹配，同時可以適當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，讓學(xué)生適應(yīng)市場的發(fā)展變化。但是在現(xiàn)實情況下，吉林省省屬高校在建設(shè)導(dǎo)師隊伍時，導(dǎo)師沒有采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)措施，經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生的實踐和市場發(fā)展不能正常對接的現(xiàn)象。沒有充分考慮學(xué)生的實際情況和市場的發(fā)展變化情況，過于重視教學(xué)進度，為了完成教學(xué)任務(wù)而開展教學(xué)，面對全體學(xué)生實行一刀切教學(xué)，經(jīng)常導(dǎo)致真正的天才被埋沒，忽略了學(xué)生個性的發(fā)展。

1.3 導(dǎo)師隊伍結(jié)構(gòu)不合理

1.3.1 導(dǎo)師隊伍人員配備不足

隨著我國高等教育體制的深入改革發(fā)展，我國的各大高校在不斷擴大學(xué)校規(guī)模，而吉林省省屬高校作為全省重點高校，學(xué)生的人數(shù)規(guī)模在不斷擴大，結(jié)果導(dǎo)致教學(xué)資源嚴重短缺，導(dǎo)師隊伍的人手不足，而對于新入職導(dǎo)師的培訓(xùn)工作也有所不足，經(jīng)常出現(xiàn)一名導(dǎo)師身兼多職的情況，或者一名導(dǎo)師帶多個班級。導(dǎo)師的事務(wù)工作增多了，所以缺少時間和精力去開展思想政治教育工作。除此之外，該校開始實施學(xué)分制政策，其后勤制度也在發(fā)生變化，所以導(dǎo)致導(dǎo)師的職能也發(fā)生了變化，導(dǎo)師不僅要教導(dǎo)學(xué)生專業(yè)知識，而且需要讓學(xué)生修滿足夠的學(xué)分，導(dǎo)師的繁瑣事務(wù)增多了。

1.3.2 導(dǎo)師的年齡結(jié)構(gòu)出現(xiàn)斷層

目前，在吉林省省屬高校中出現(xiàn)了許多青年導(dǎo)師，而這些導(dǎo)師很多都是從應(yīng)屆畢業(yè)生中挑選的，所以其年齡普遍偏低，缺少一定的教學(xué)經(jīng)驗，思想道德素質(zhì)有所不足。還有一批導(dǎo)師是中年和老年導(dǎo)師，他們雖然具備充足的教學(xué)經(jīng)驗，但是在思想上不夠開放，沒有吸收新的教學(xué)理念，所以在日常的教學(xué)工作中，無法和青年導(dǎo)師進行對接，一些教學(xué)工作仍然依靠老教師的經(jīng)驗開展。

1.4 導(dǎo)師考核機制不夠完善

目前，該校導(dǎo)師隊伍建設(shè)中對于導(dǎo)師的考核機制不夠完善，在考核時比較隨意，更多地采用網(wǎng)絡(luò)考核，由學(xué)生對導(dǎo)師進行評教，有些學(xué)生在評教過程中沒有從客觀方面去進行評教，根據(jù)自己的個人喜好隨意進行評教，所以導(dǎo)致考核結(jié)果非常不可靠，在考核教師的綜合素質(zhì)時不夠全面，更多地針對導(dǎo)師的教學(xué)能力進行考核，忽略了文化修養(yǎng)和思想道德素質(zhì)。對于考核目標(biāo)存在一種短期性，一般是半學(xué)期考核一次，不利于導(dǎo)師的長期發(fā)展。考核方式不能科學(xué)、合理地反映導(dǎo)師的實踐教學(xué)能力。

2 加強建設(shè)吉林省省屬高校導(dǎo)師隊伍的有效策略

2.1 加強宣傳，及時更新高校導(dǎo)師隊伍的教育理念。

在高校本科教育工作中，專業(yè)導(dǎo)師的教育理念，關(guān)系著導(dǎo)師教育工作能否順利開展，因此，在建設(shè)高校導(dǎo)師隊伍時，首先必須更新導(dǎo)師的教育理念，提升導(dǎo)師的思想覺悟，隨著新時期教育的改革發(fā)展，教師一定要遵循“以人為本”

的教學(xué)理念，以學(xué)生為中心開展教學(xué)工作，導(dǎo)師僅僅起到引導(dǎo)的作用，一切為了學(xué)生的發(fā)展進步而努力，努力完善大學(xué)生導(dǎo)師教育工作。在新時期大學(xué)本科教學(xué)過程中，導(dǎo)師一定要樹立為學(xué)生服務(wù)的教學(xué)理念，導(dǎo)師不單單為了指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)業(yè)進步，更要培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，幫助學(xué)生全面發(fā)展進步。為學(xué)生的發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。在加強高校導(dǎo)師隊伍建設(shè)的過程中，各大院校必須加大宣傳力度，可以通過座談會和講座的方式讓導(dǎo)師明確自己的責(zé)任，轉(zhuǎn)換教學(xué)理念，與時俱進，不斷改革創(chuàng)新教學(xué)模式。

2.2 調(diào)整高校導(dǎo)師隊伍結(jié)構(gòu)，促進導(dǎo)師隊伍可持續(xù)發(fā)展。

目前，本校導(dǎo)師隊伍不僅要擔(dān)任專業(yè)課教師，完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)和科研任務(wù)，還需要深入指導(dǎo)高校學(xué)生的就業(yè)發(fā)展。所以，高校導(dǎo)師隊伍的工作負荷過大，一個導(dǎo)師需要帶多個班級，出現(xiàn)力不從心的情況。因此，需要在不降低導(dǎo)師的就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上，增加導(dǎo)師隊伍的規(guī)模，不斷吸收引進經(jīng)驗豐富的導(dǎo)師人員和科研人員，緩解高校導(dǎo)師人數(shù)不足的壓力。這樣也可以讓學(xué)生能夠公平地得到導(dǎo)師的指導(dǎo)，教學(xué)資源能夠公平地分擔(dān)給每一名學(xué)生，體現(xiàn)了公平教學(xué)的原則。在考核導(dǎo)師專業(yè)素質(zhì)時，本著公平、公正、公開的原則，為導(dǎo)師的長遠發(fā)展選擇合適的考核方式，綜合提升導(dǎo)師的實踐教學(xué)能力。

3 總結(jié)語

綜上所述，在吉林省省屬高校當(dāng)前導(dǎo)師隊伍建設(shè)過程中仍然存在許多問題需要迫切解決，只有加強導(dǎo)師隊伍建設(shè)，才能促進學(xué)生專業(yè)能力發(fā)展，本校必須結(jié)合辦學(xué)特色，全力培養(yǎng)導(dǎo)師人才，才能提升導(dǎo)師隊伍建設(shè)質(zhì)量。

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作者簡介

李亞非，現(xiàn)為吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院助理研究員，研究方向為高校研究生教學(xué)管理。

魏漢蓮，現(xiàn)為遼寧政法職業(yè)學(xué)院教師。

作者單位

1.吉林農(nóng)業(yè)大學(xué) 吉林省長春市 130118

2.遼寧政法職業(yè)學(xué)院 遼寧省東陵區(qū) 110000