吉林省省屬高校當前導師隊伍建設存在的問題分析

李亞非+魏漢蓮

摘 要隨著高等教育的深入發展，本科教育已經走向了大眾化，必須加快建設本科院校的導師隊伍，才能促進大學生健康、快樂成長。本科院校導師的思想政治素質和專業教學水平直接關系著學生的未來成長，所以，導師隊伍建設的質量起著至關重要的作用。加強培養本科導師的道德素養，提升本科導師的專業水平和教學能力，建設高質量、高水平的導師隊伍，是當前我國高校教育工作發展的主要任務。但是在一些高校中，導師隊伍建設仍然存在許多不合理的情況，例如：導師隊伍結構不合理，導師整體素質不高，職業規劃不完整。本文就吉林省省屬高校當前導師隊伍建設中存在的問題進行深入分析，以期能夠提升導師隊伍建設質量。

【關鍵詞】高校；導師隊伍；建設

對于本科院校來說，導師隊伍的整體水平直接關系著學生的學習質量。自我國素質教育改革以來，明確規定了著重培養學生的實踐能力，逐漸改善教書育人的傳統格局，強調教學實踐環節，大力投入建設導師隊伍，擴大導師隊伍規模，提升導師隊伍的整體素質。在一些高校中逐漸推行“導師制”，也就是為學生提供全面發展的優質服務，促進學生個性化發展和整體化發展，給本科生提供更加具有針對性的指導。本科院校導師隊伍建設的質量直接關系著學生的學習效果，特別對于一些專業性比較強的專業來說，導師的專業思想和專業技能直接影響到學生的思想和專業技能熟練度，因此，只有加強導師隊伍建設，才能促進學生專業能力發展。本文以吉林省省屬高校當前導師隊伍建設中存在的問題作為關鍵展開研究，以期能夠提升吉林省省屬高校的教學質量。

1 導師隊伍建設中存在的問題

1.1 導師選擇具有隨意性

由于吉林省省屬高校的實踐培訓基地在一些條件上存在差異性，所以在選擇導師時存在不同的標準，沒有統一導師的能力和選擇標準，所以，最終導致導師的教學能力和專業水平存在較大的差異性。該校在選擇聘任導師時，只是進行了基本規定，例如：要求專業導師具有從業證書和碩士學位，沒有要求其它具體的條件，從一定程度上來看，這種挑選導師的方式無法滿足學生的期望值，在學生的眼中，對于導師的期望值也不一樣。筆者通過對本校的200名大學生進行問卷調查分析發現，其中有82.3%的學生認為導師必須具備豐富的教學經驗和專業理論知識，還有48.9%的大學生認為教師必須具備優秀的指導能力和指導耐心，還有6.2%的學生選擇了其它方面的要求，例如：希望導師能夠帶領學生開展校外實習和實踐活動。

1.2 導師在實踐過程中缺少和學生溝通

對于大學生而言，最重要目的的就是是未來就業，而導師的教學目的就是為大學生的實踐就業提供服務，每屆大學生面臨的就業環境是不一樣的，隨著市場經濟環境的變化，市場對人才的需求也在不斷發生變化，為了提升學生的就業競爭優勢進而實踐湊走能力，大學導師必須準確把握外部市場環境的變化，作為吉林省省屬高校的導師，要積極和學生溝通。通過和學生溝通，了解學生的實際需求，從而選擇合適的教學方法，教學內容必須和市場實際發展情況相匹配，同時可以適當地培養學生的創造性，讓學生適應市場的發展變化。但是在現實情況下，吉林省省屬高校在建設導師隊伍時，導師沒有采取適當的教學措施，經常出現學生的實踐和市場發展不能正常對接的現象。沒有充分考慮學生的實際情況和市場的發展變化情況，過于重視教學進度，為了完成教學任務而開展教學，面對全體學生實行一刀切教學，經常導致真正的天才被埋沒，忽略了學生個性的發展。

1.3 導師隊伍結構不合理

1.3.1 導師隊伍人員配備不足

隨著我國高等教育體制的深入改革發展，我國的各大高校在不斷擴大學校規模，而吉林省省屬高校作為全省重點高校，學生的人數規模在不斷擴大，結果導致教學資源嚴重短缺，導師隊伍的人手不足，而對于新入職導師的培訓工作也有所不足，經常出現一名導師身兼多職的情況，或者一名導師帶多個班級。導師的事務工作增多了，所以缺少時間和精力去開展思想政治教育工作。除此之外，該校開始實施學分制政策，其后勤制度也在發生變化，所以導致導師的職能也發生了變化，導師不僅要教導學生專業知識，而且需要讓學生修滿足夠的學分，導師的繁瑣事務增多了。

1.3.2 導師的年齡結構出現斷層

目前，在吉林省省屬高校中出現了許多青年導師，而這些導師很多都是從應屆畢業生中挑選的，所以其年齡普遍偏低，缺少一定的教學經驗，思想道德素質有所不足。還有一批導師是中年和老年導師，他們雖然具備充足的教學經驗，但是在思想上不夠開放，沒有吸收新的教學理念，所以在日常的教學工作中，無法和青年導師進行對接，一些教學工作仍然依靠老教師的經驗開展。

1.4 導師考核機制不夠完善

目前，該校導師隊伍建設中對于導師的考核機制不夠完善，在考核時比較隨意，更多地采用網絡考核，由學生對導師進行評教，有些學生在評教過程中沒有從客觀方面去進行評教，根據自己的個人喜好隨意進行評教，所以導致考核結果非常不可靠，在考核教師的綜合素質時不夠全面，更多地針對導師的教學能力進行考核，忽略了文化修養和思想道德素質。對于考核目標存在一種短期性，一般是半學期考核一次，不利于導師的長期發展。考核方式不能科學、合理地反映導師的實踐教學能力。

2 加強建設吉林省省屬高校導師隊伍的有效策略

2.1 加強宣傳，及時更新高校導師隊伍的教育理念。

在高校本科教育工作中，專業導師的教育理念，關系著導師教育工作能否順利開展，因此，在建設高校導師隊伍時，首先必須更新導師的教育理念，提升導師的思想覺悟，隨著新時期教育的改革發展，教師一定要遵循“以人為本”

的教學理念，以學生為中心開展教學工作，導師僅僅起到引導的作用，一切為了學生的發展進步而努力，努力完善大學生導師教育工作。在新時期大學本科教學過程中，導師一定要樹立為學生服務的教學理念，導師不單單為了指導學生的學業進步，更要培養學生的道德品質，幫助學生全面發展進步。為學生的發展提供優質服務。在加強高校導師隊伍建設的過程中，各大院校必須加大宣傳力度，可以通過座談會和講座的方式讓導師明確自己的責任，轉換教學理念，與時俱進，不斷改革創新教學模式。

2.2 調整高校導師隊伍結構，促進導師隊伍可持續發展。

目前，本校導師隊伍不僅要擔任專業課教師，完成規定的教學任務和科研任務，還需要深入指導高校學生的就業發展。所以，高校導師隊伍的工作負荷過大，一個導師需要帶多個班級，出現力不從心的情況。因此，需要在不降低導師的就業標準基礎上，增加導師隊伍的規模，不斷吸收引進經驗豐富的導師人員和科研人員，緩解高校導師人數不足的壓力。這樣也可以讓學生能夠公平地得到導師的指導，教學資源能夠公平地分擔給每一名學生，體現了公平教學的原則。在考核導師專業素質時，本著公平、公正、公開的原則，為導師的長遠發展選擇合適的考核方式，綜合提升導師的實踐教學能力。

3 總結語

綜上所述，在吉林省省屬高校當前導師隊伍建設過程中仍然存在許多問題需要迫切解決，只有加強導師隊伍建設，才能促進學生專業能力發展，本校必須結合辦學特色，全力培養導師人才，才能提升導師隊伍建設質量。

參考文獻

[1]鄭曉芹.省屬師范大學研究生培養機制改革探析——以浙江師范大學為例[J].大學教育，2013（05）：5-8.

[2]薛紅爭，袁建，呂蕊芹.新形勢下全日制工程碩士專業學位導師隊伍建設探析——基于陜西省某省屬高校的分析[J].新西部（理論版），2013（10）：29-30.

[3]王昆，任蓓蓓，林軍.全日制專業學位研究生校外導師隊伍建設思考[J].山西高等學校社會科學學報，2013（09）：85-88.

[4]鮑久圣，劉同岡，陰妍，楊善國.高校青年研究生導師隊伍生存發展現狀——以江蘇高校機械學科為例[J].教育教學論壇，2015（25）：43-45.

作者簡介

李亞非，現為吉林農業大學馬克思主義學院助理研究員，研究方向為高校研究生教學管理。

魏漢蓮，現為遼寧政法職業學院教師。

作者單位

1.吉林農業大學 吉林省長春市 130118

2.遼寧政法職業學院 遼寧省東陵區 110000