關(guān)于數(shù)學(xué)課的實踐活動探討

金耀

摘要“學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”作為小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)的課程標準，也就要求數(shù)學(xué)課必須與實踐活動相結(jié)合，做到理論課與實際生活相聯(lián)系，利用社會生活中與數(shù)學(xué)緊密相關(guān)的點點滴滴，學(xué)習(xí)學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)，從而讓小學(xué)生達到學(xué)以致用，學(xué)而能用，學(xué)而善用等目的。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，對于數(shù)學(xué)課的實踐活動探討，有著非常重要的意義。

關(guān)鍵詞小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；實踐活動；途徑；方向；目標

在《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》中，要求學(xué)生達到“實踐與綜合應(yīng)用”的目標。因此，這就要求在小學(xué)生數(shù)學(xué)實踐活動中，它既不是單純的室內(nèi)活動課程，也不等同于傳統(tǒng)的課外活動，而是一種新型的課程形態(tài)，旨在聯(lián)系實際生活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)，從而實現(xiàn)“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這一基本理念。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，使數(shù)學(xué)來源于生活而應(yīng)用于生活。

一、數(shù)學(xué)實踐活動課的內(nèi)涵

數(shù)學(xué)實踐活動就是在教師的指導(dǎo)下，通過學(xué)生的自主活動，使其了解數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系，學(xué)會應(yīng)用已有的數(shù)學(xué)知識去解決實際問題，通過與他人合作交流以獲得積極的數(shù)學(xué)情感體驗，從而全面提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的一種學(xué)習(xí)活動。它不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，它是以解決某一實際的數(shù)學(xué)問題為目標，以引起學(xué)生的數(shù)學(xué)思維為核心的一種新型的課程形態(tài)，它改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中以知識記憶為特征的陳舊方法，讓學(xué)生在解決具體問題的過程中和對數(shù)學(xué)本身的探索中理解、掌握和應(yīng)用數(shù)學(xué)。

二、數(shù)學(xué)實踐活動課的作用

新的課程標準把小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動擺在了突出的位置，可以這么說，小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動是培養(yǎng)學(xué)生綜合數(shù)學(xué)能力的重要途徑。能有效的提高學(xué)生的自主探究和合作交流能力，解決與實際生活密切聯(lián)系的具有一定挑戰(zhàn)性的問題，從而發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。如果我們的數(shù)學(xué)教學(xué)忽視了“實踐”或?qū)嵺`不到位，那么學(xué)生所學(xué)的知識就不能形成技能，數(shù)學(xué)教學(xué)便成了無本之木、無源之水。

三、上好實踐活動課的途徑和方向

雖然實踐活動在數(shù)學(xué)教學(xué)中有著不可忽視的作用， 但是，在具體的教學(xué)中，實踐活動課受到時間、空間、家庭和社會的限制，很難得到老師和同學(xué)們的重視。那么如何才能在數(shù)學(xué)教學(xué)中靈活的運用實踐活動，如何上好數(shù)學(xué)實踐活動課呢？

1.結(jié)合活動內(nèi)容，確定教學(xué)活動的目標

數(shù)學(xué)中的實踐活動課，通常都是前面所學(xué)幾個單元的綜合概括，在教學(xué)一個活動課的時候，教師要認真研讀教材，吃透教材，明確教學(xué)中知識之間的相互聯(lián)系以及拓展的范圍，除了讓學(xué)生獲得良好的情感體驗，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用外，還注重分析活動的落腳點，考慮到數(shù)學(xué)活動以什么數(shù)學(xué)知識為依據(jù)，保持其應(yīng)有的“數(shù)學(xué)”味，在充分分析教材的基礎(chǔ)上再確定教學(xué)目標。比如布置學(xué)生課外幫爸爸媽媽去購物的實踐性作業(yè)，讓學(xué)生在親身的實踐體驗中達到學(xué)以致用的目的。在學(xué)完《元、角、分和小數(shù)》后的實踐活動課，教師要首先確定好這個實踐活動課，要以鞏固復(fù)習(xí)元角分和小數(shù)的認識及小數(shù)的加減法為教學(xué)目標。同時讓學(xué)生們建立數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系的意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.要創(chuàng)設(shè)具體情境讓學(xué)生體會實踐活動來源于生活

數(shù)學(xué)對于學(xué)生來說是枯燥乏味的，要想讓他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，樂于參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，就必須在教學(xué)中有創(chuàng)新、有新意，對于一堂實踐活動課來說更是如此。創(chuàng)設(shè)一個有趣的情境，會讓學(xué)生眼前一亮，注意力馬上就被吸引來，為后面的活動打下一個好的基礎(chǔ)，從而產(chǎn)生更好的教學(xué)效果。如在愉快和諧氣氛中進行的教學(xué)，不但有利于集中學(xué)生的注意力，還有利于讓學(xué)生的好勝心理向正確的方向發(fā)展，使其思維活動得到充分的表現(xiàn)。例如：在實踐活動課《森林旅游》一節(jié)，老師在教學(xué)時可以創(chuàng)設(shè)了一個讓學(xué)生一起出去旅游的生活情境，先讓學(xué)生體會，在這次旅游中會遇到一些問題，是可以通過數(shù)學(xué)知識解決的，然后讓學(xué)生在情境中思考、發(fā)現(xiàn)問題，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強了課堂的活躍氛圍。

3.引導(dǎo)學(xué)生主動參與，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

素質(zhì)教育觀念的主要標志之一，是強調(diào)給學(xué)生自主參與的機會，是給學(xué)生一個研究、探索、展示智慧的空間，讓學(xué)生運用所學(xué)知識進行實踐體驗，解決一些簡單的實際問題。數(shù)學(xué)實踐活動是以學(xué)生的生活和現(xiàn)實問題為載體和背景，著眼于促進學(xué)生個體自主和諧發(fā)展?？梢哉f，學(xué)生是否主動參與活動，發(fā)揮主動性、創(chuàng)造性，獨立或與同伴一起參與完成活動的目標，是衡量一節(jié)數(shù)學(xué)實踐活動教學(xué)成功與否的重要標準。因此，教師在設(shè)計實踐活動內(nèi)容時，要根據(jù)學(xué)生年齡特點、身心發(fā)展的規(guī)律以及數(shù)學(xué)活動自身的特點，精心創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)情境與豐富多彩的活動，激發(fā)學(xué)生心靈深處那種強烈的探求欲望，使之形成渴望學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，引導(dǎo)學(xué)生主動參與的積極性。

總之，開展小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動課，目的在“以活動促發(fā)展”，提倡學(xué)生積極參與，勇于實踐，大膽創(chuàng)新，在活動中感受數(shù)學(xué)知識，運用數(shù)學(xué)知識，獲得全面的發(fā)展。要上好數(shù)學(xué)實踐活動課，教師要更新教學(xué)觀念，積極探索靈活高效的教學(xué)方法，才能通過數(shù)學(xué)活動課讓學(xué)生學(xué)有所長、學(xué)以致用，也只有這樣才能使數(shù)學(xué)活動課真正發(fā)揮其應(yīng)有的功效，并以此進一步推動素質(zhì)教育的穩(wěn)步發(fā)展。

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