孩子，我們陪著你一起成長

查國芳

為提高國民素質(zhì)，我國實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。但在實施素質(zhì)教育過程中，教師遇到的教育問題很多，特別是會遇到“學困生”。所謂的學困生是指生理、心理、知識、能力、方法等方面存在一定差異，未能及時、正常地開發(fā)智力，暫時未能達到課程標準的基本要求，需要采用取特定的教學手段，施以相關的輔導，改變存在的差異的學生。學困生是客觀存在的，盡管他們數(shù)量不多，但勢必影響著整體的教育教學質(zhì)量的提高，從長遠來看，還影響著將來整個國民素質(zhì)的提高。因此，不讓一位學生掉隊成了我這位語文教師的目標。

一、了解學生。從建立良好的師生關系做起

哪一位學生都不愿被套上“學困生”這樣的稱呼，然而我班的小蓮同學卻就是不幸中的一位，她天生聽力障礙，但不是完全聽不見，只是聽起來很吃力，身邊的人都把她當殘疾人對待，沒有朋友的交流，自然語言越來越少。剛接手這個班級的時候，聽上一任老師告訴我她的種種缺陷，并好心告訴我不要指望她做作業(yè)，她考試經(jīng)常不及格，找她交流肯定只會用一雙無辜的眼神看著你，絕不會跟你說半個字。我這心里自然是多了一份沉重。

成為這個班的語文教師后，每一次講課都喜歡走到學生中間去跟他們互動，可總感覺最前面的那個女生不是在聽我的聲音而是想看我的臉，于是乎我又退回講臺，讓她看我的臉，在我與她眼睛對視的時候，我明白了，她在看我的嘴形，她就是那位聽力不好的學生?！?br>