科學設計，掌控小學生合理運動負荷

戚峰火

小學體育課堂教學中，科學設計教學程序，能夠合理掌握學生運動負荷，提升學生運動技術和技能，防止出現運動傷害事故。小學生身體基礎素質存在較大個體差異，教師要細心觀察，做好學情調查，針對學生身體實際展開教學設計，通過科學檢測檢查學生運動負荷配置情況，提升課堂教學有效性，為學生合理參與體育運動提供科學參數。

一、精心備課。展開多元學情調查

學生運動負荷是不是合理，需要多種評估指數進行佐證，教師要從學生個體先天身體基礎和影響運動負荷大小因素等方面展開學情調查，精心備課。首先是關注學生身體基礎條件，小學生年齡差距較大，身體基礎素質也不一樣，身體素質強的，其承載運動負荷能力也較強，對于體質較弱的學生，在運動負荷設計時，需要重點考慮其負荷承載能力。其次是做好教法設計，不妨準備實施分層教學模式，提升不同群體學生運動負荷匹配度。

小學生年齡跨度較大，身體個體差異也較大，這是教師教學備課最需要關注的因素。在隊列訓練課堂備課時，教師要對班級學生身體健康情況進行整體調查，學生中有沒有先天性心臟病患者，有沒有休克病例，有沒有血壓異常現象，還要考慮學生室外活動環境因素，如太陽光強烈照射，或者是悶熱性氣候條件，都有可能給個別學生造成運動傷害。在隊列訓練中出現昏倒、休克現象并非是個例。

教師針對教學實際展開學前學情調查，為科學匹配學生運動負荷做好前期準備。……