貼近文本，觸及心靈

李海霞

兒童從出生以后就具備了語言學習的天賦，即便是較為復雜的語言習得，也可以在短時間內完成。然而，讓人堪憂的是隨著兒童年齡的增長，語言學習越來越困難，有的學生甚至整整一堂語文課不動手、不動筆、不動腦。因此，今天的語文學習必須立足兒童本位思想，貼近文本，觸及心靈，激發兒童語文學習興趣，有效地喚醒兒童潛在的語言習得能力。

一、在閃光處喚醒—激發童趣

兒童時期是人一生中特別重要的一個驛站，靈動的思維和天真的本性，讓人覺得格外珍貴。然而，社會在飛速發展，琳瑯滿目的信息帶給學生強烈的視覺沖擊和心靈干擾，形象生動的熒屏，林林總總的漫畫，讓學生眼花繚亂，目不暇接，而對于諸如教材中內涵豐富，文字雋永的名家名篇，學生卻很難提起興趣。為此，教師要履行好引路人的職責，以文本為核心，有意識地培養學生的閱讀興趣，增強學生的閱讀期待，讓童心撞“文本”，在文本的深耕細作中汲取生命成長的力量。

在蘇教版四年級下冊《蘋果里的五角星》一課教學中，教師深知“良好的開端是成功的一半”，從課堂導入蓄勢，教師給每個小組同學準備了一個蘋果和一把水果刀，同學合作玩一玩“切水果”的游戲，師：請同學說一說，你們組是怎樣切蘋果的？有沒有什么有趣的發現？生：我們組是豎著切的，我們平時大多數人都這樣切。生：我們組是橫著切的，發現在切成的兩半上各出現了一個小星星。師：好，同學們都很有想法，尤其后一組同學有創意，這節課我們就來研究一下《蘋果里的五角星》，感受一下創造性思維的神奇魔力。……