小學數學開放式課堂教學之我見

顧海輪

新課程標準指出：教學和學習方法必須是多樣而開放的，評價課堂標準的一項重要指標就是開放性。這個教學理念的提出為小學數學課堂教學指明了前進的方向。那么，對于小學數學教學來說，開放性的課堂具有什么優勢呢？它可以改變傳統教學的思想束縛，激勵學生積極主動地去探索與尋求數學規律，從而使學生的自主學習能力得到有效培養。那么，開放式的數學課堂教學應該從何入手呢？筆者認為，可以從以下幾個方面入手：

一、開放的課堂氛圍

心理學研究表明：寬松的教學環境與學生的學習之間是存在著密切聯系的。這句話的意思是說，教師為學生營造的學習氛圍越和諧、融洽，學生的學習熱情才能更加高漲，進而展開大膽的創造、想象與創新，從而使學生敢想、敢說，積極主動地參與其中，發表自己的意見，從而為開放式的課堂教學奠定基礎。

如，在教學《豐收的果園》這部分內容時，教學一開始，教師就通過多媒體在教室里播放秋天到了，果園里豐收的情景。在這種情景的播放下，學生的情緒一下子就被感染了，他們紛紛感受到果實豐收給人們帶來的快樂，臉上也情不自禁地洋溢著幸福的微笑。就在這和諧友好的氣氛中，教師對學生說：“果園里可好玩了，你們想去嗎？接下來，我們班就以蘋果隊、香蕉隊、草莓隊、菠蘿隊為單位，一起向果園進發吧，比一比哪一隊采摘到的水果最多。”然后，教師再把寫有水果卡片的算式貼到“大樹”上，讓學生們比一比、算一算。……