淺談《三字經》的教育價值

劉江彥

如今，新課程正處于不斷改革的時期，國家相當重視對傳統經典的傳承與對優秀的傳統文化的教育。因此，中國傳統的文化倍受眾多教育工作人員的重視，他們把這些文化的傳承作為新課改的一項關鍵任務。《三字經》是中華民族的文化遺產，它具有短小精悍且朗朗上口的特點，在小學的思想教育里，它對弘揚中華傳統的文化和對學生進行德育等都起著重要的作用。在小學語文的教學里，《三字經》不僅能讓小學生認識更多的新字，它更能給學生帶來知識與趣味。本文主要對《三字經》的教育價值進行研究。

一、《三字經》在小學教學中的意義

1.《三字經》能夠讓學生傳承中華優秀傳統文化

當今，世界經濟逐步走向了一體化，多元的世界文化也有走向一體化的趨勢，青少年不可避免地對各種各樣的文化接觸越來越多，輕視傳統文化的現象日益突出。中華文化經典體現的是中華民族優秀的文化傳統，誦讀中華經典，無疑對傳承民族文化有著不可估量的作用。因此，學校作為教育第一線，有義務有責任要教育孩子珍惜優秀的民族文化。《三字經》作為諸多經典古文化中的一朵奇葩，把它引進小學校園，能給予學生民族文化的滋養，利于學生對民族文化的傳承，豐富學生的人文精神。

2.《三字經》能夠培養學生勤奮好學的品行

養成勤奮好學的品行格外重要，因為它可以決定一個人的命運，能夠決定一個人的將來。勤奮好學獲得的點滴小成就能夠給人激勵，指引人們向成功邁進。《三字經》以古代的圣人賢者作為榜樣來教誨小孩要努力勤奮地學習，使小孩養成勤奮好學的品行，讓他們知道只有通過這樣做今后才會成為有用的人才。大量的古人經典事例可以讓小孩明白勤奮好學品行的重要性，用古代圣人不怕艱難的奮斗歷程，來激發小學生勤奮好學，讓學生充滿積極進取的精神，挖掘出學生無盡的潛能。

3.《三字經》能夠培養學生努力創造和諧關系

在《三字經》中，強調的是德育，即先把做人的道理教給孩子，讓他們明白后，再把做人的本事教給他們。這對如今的小學教育來講，也是十分重要的，是非常值得借鑒的。愛國，是一種質樸、崇高甚至圣潔的情感，尤其是在中國這個已經有幾千年文明史的國度里，愛國差不多成為一種個人準則。《三字經》能培養學生這樣的愛國情懷。孝，是中華民族文化的基礎，孝，是我們做人做事的根本。兄弟和睦，沒有爭執，不用讓父母操勞，這樣整個家庭就會其樂融融。《三字經》中指出“首孝悌，次見聞”，即人生急當首務者，莫大于孝悌，首先得學的是孝敬父母和兄弟友愛的道理，接下來才是學習看到和聽到的知識。《三字經》可以說是一部經典的德育教材，它不僅可以讓小孩學習語言和文字，還可以讓小孩自然地傳續中華民族傳統優良思想和品格。

二、小學語文運用《三字經》教學的策略

1.在小學語文課堂上進行《三字經》誦讀和記憶

《三字經》是三個字一句，每句都很押韻，這樣整齊的韻律很方便給小學生進行誦讀，可讓小學生在《三字經》的誦讀過程中，感受到語言的美以及聲音的美。從小受到聲音美和語言美的陶冶，可以給學生今后學習語文做鋪墊。從現在的語文教學觀念上看，對《三字經》教學時，教師可以采用“書不讀熟不開講”的這個教學原則。在指導學生進行誦讀的過程里，教師可以讓學生通過多種方式進行朗讀，甚至還可以利用配樂、節拍、聯系實際等方式來調動學生誦讀《三字經》的熱情，創造出一個適合學生誦讀的氛圍。

《三字經》不僅方便朗讀，還容易記憶。心理專家研究發現，13歲之前的兒童記憶力是很旺盛的，少年之記，如石上之刻，但這一時期的他們理解力比較薄弱，懵懵懂懂的。到了15歲以后，他們的理解能力才逐漸升高，但是記憶力同時也逐步下降了。根據小學生這一心智特征，在小學語文教學上，教師應強調小學生背誦，以記憶為主，不應該是理解。因此，在小學生的記憶處于最旺盛的階段，在他們的思想還處于一片凈土的時候，小學語文教師應該用《三字經》這部中華民族經典之作來滋潤學生，為他們的未來修養打下一定的基礎。

2.借助故事，幫助學生理解《三字經》含義

小學生還是一群天真活潑，理性思維還未成熟的小孩子，這時期的他們還不能接受復雜且深奧的知識語言，那只會讓他們更迷糊。即便每個小孩的個性天壤之別，但他們都具有愛聽故事這個共性。再怎樣搗蛋調皮的學生聽到講故事，就不會再吵鬧了；再怎樣沉默內向的學生聽到講故事，他們的眼睛也會亮了起來，從這可看出故事對學生具有很大的吸引力。故事不僅僅是給學生的一種娛樂，還是教學《三字經》的一種十分重要的方式。

3.通過《三字經》的音韻美進行教學

《三字經》音韻美這一特征是在所有國學經典中最為明顯的。《三字經》的編撰形式是三字為一句，句式十分整齊，而且隔句十分押韻，讓人讀起來會覺得朗朗上口，其前后的語義是很連貫的，音韻十分和諧，讓人有種順暢自然的感覺。正是因為與其他古圣先賢深奧難懂、拗口不易讀的散文不同，《三字經》廣受小學語文教師的認可并且充分利用起來。小學生多是活潑天真的，他們很厭惡晦澀難懂的那種古文，因此，在《三字經》教學的過程當中，教師需要從其音韻美的角度出發，慢慢地將學生喜愛《三字經》的情感培養出來。

4.在《三字經》教學中進行言傳身教

語文是一門語言的學科，利用環境代入是學好語言的最佳方式，而《三字經》的教學，即是進行詳盡徹底地解釋古文中的語言。《三字經》中具有大量的故事、典故，全文盡顯樂觀精神，還有不少明辨是非的道理，因此，如果教師只是進行簡單地模擬環境，從而讓學生去感悟其中具有的含義的話，這對小學生來講，是比較困難的。雖然說《三字經》是一本很好的古時的兒童啟蒙的讀物，但也是作為如今的人的一套難得的教育之文，因此，教師不僅僅對《三字經》的含義要徹底弄明白，還要把其中蘊含的道理放在自己的身上進行運用，運用到實際的生活學習中，這樣讓學生在無形中能夠得到身教的感受，從而讓學生真正地理解《三字經》，更加深刻地感受到《三字經》里所蘊含的“美”，這樣的教學，才能發揮《三字經》更好的教學效果。因此，語文教師不應只教《三字經》，而應用《三字經》，從而言傳身教給學生。

總而言之，在小學語文教學中進行《三字經》的教學是十分有必要的。因為《三字經》教學的有效性能夠影響到祖國未來民族品格的形成，影響到祖國未來民族文化的傳承，因此這是一項偉大的教學工作，這需要引起每位指導教師的深度重視，多多去研究有效的教學方案，從而提高《三字經》在小學語文教學中的有效性。