小學古詩詞教學之初嘗試

羅蓮花　劉寧

古詩詞是中華文化的燦爛瑰寶，它不僅給人以藝術(shù)的熏陶，還能啟迪人的智慧、陶冶情操。學習古詩詞是加深個人文化底蘊，提高文學素養(yǎng)的必要途徑。但在古詩詞的教學中，我有很長一段時間都覺得困惑：該怎樣來教古詩詞呢？枯燥乏味地講解，學生呵欠連天；讓學生自己來講，又只有部分學生唱獨角戲……怎樣才能使學生融入詩情畫意之中呢？通過學習和實踐，我對古詩詞教學有了一些自己的感悟，那就是四讀詩詞法。

一、一讀正音——字字落實

《義務(wù)教育語文課程標準》（2011年版）強調(diào)，要重視朗讀，要讓學生充分地讀書，在讀中感悟，讀中品味。同時也明確提出要讓學生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀詩詞。古詩詞是“歌”性文體，朗讀時對字的讀音要求很高，要求字字咬準，聲音響亮、飽滿，做到朱熹說的“要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字”。我記得四年級語文下冊中的一首張志和的詞《漁歌子》，其中有一句：“西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥”中的“塞”字應(yīng)讀sai，而不是讀sai，也不是se。預(yù)習時，強調(diào)學生不認識或不確定的字要請字典老師幫忙。課上，教師要檢驗學生落實每個字的讀音，也可以小組合作，對子之間進行討論學習，互相檢查每句詩是否讀準了字音，為后面學習整首詩詞打下良好的基礎(chǔ)。讀古詩詞時，我們可以采取形式多樣的朗讀方式，進行小組比賽讀、男女生比賽讀、對子對讀、抽讀等，提高學生讀詩興趣。