游戲中的科學探究

劉飛

[案例主題]

兒童天生愛游戲。精心設計的符合學生認知規律的科學探究游戲可以激發學生熱愛科學的興趣，并由自發的熱情推動其進行相關科學探究活動，獲得與生活相關的科學知識。

[案例背景]

在目前的科學教學中，教師已經越來越重視科學探究的重要性。與此同時，我們的探究也變得越來越模式化。教師提出問題，學生做出猜測，教師指導甚至是包辦下的尋找證據，最后大部分由教師總結出結論，這已經成為一些科學課堂的常態。學生對于模式化的探究活動，正在逐漸喪失探究熱情。

《義務教育小學科學課程標準》（2011年版）中提到：通過小學科學課程的學習，知道與周圍常見事物有關的淺顯的科學知識，并能應用于日常生活。了解科學探究的基本過程和方法，并嘗試應用于力所能及的科學探究活動，逐步學會科學地看問題、想問題；保持和發展對周圍世界的好奇心與求知欲。科學探究方面的素養不能簡單地通過講授來直接教給學生，而必須在直接參與科學探究活動的過程中才能得以培養。因此，教師必須創造條件給學生提供足夠的機會，讓他們親身參與到科學探究的過程之中。由此可見，讓學生真正融入探究，體驗探究，運用探究才是科學教育的目標。

《七色光》是蘇教版小學科學五年級上冊《光與色彩》單元的最后一課，學生在前期學習了什么是光源、光的直線傳播、光的反射和折射知識以后，進入了綜合運用知識的階段。……