討論，讓小學語文課堂“活”起來

廖春蓮

在小學語文課堂教學中，一些教師發現學生參與課堂學習的積極性不高，缺乏與教師、同學之間的有效互動，教師為了按時完成教學任務，只好自己唱獨角戲，缺少了學生參與的課堂變得失去了生機，極大地打擊了師生學習的積極性。組織課堂討論，激活學生大腦，促使學生互動，讓學生全身心地投入學習活動，暢所欲言地表達自己的想法，能夠讓小學語文課堂充滿生機與活力。具體做法如下：

一、巧設問題激發討論，促使學生思維活躍

小學生的好奇心普遍比較強，對于自己不懂的事物喜歡追問為什么。教師在組織學生開展語文學習時，可以根據小學生感興趣的內容，結合小學語文的教學內容，通過精心設計的問題，引起學生的質疑，從而激發學生參與討論學習的積極性，喚醒學生的思維，讓學生的大腦轉動起來，在良好的課堂氛圍中，真正成為語文學習的主體。

例如，在組織學生學習小學語文四年級上冊巴金寫的《鳥的天堂》一課時，為了調動學生參與學習活動的積極性，教師在一開始上課時，就通過多媒體開門見山的出示了課題“鳥的天堂”，并且在“天堂”兩個字下面畫出了強調符號，打出了大大的問號。然后，教師提出問題：同學們，你們知道“天堂”通常是什么意思嗎？課文題目中的“天堂”是這個意思嗎？你是怎么理解的？四年級的學生對于“天堂”的本意有一些了解，關于“天堂”這個說法充滿著好奇，有學生說：“我們常說善良的人們在死后會去‘天堂，天堂應該指的是人們的靈魂所在的快樂的地方。……