英語翻轉課堂教學中的微課資源開發

李亞蕾

【摘要】翻轉課堂是一種將學習的主動權完全交給學生的新型教學模式，是對傳統的課程模式和管理模式的創新，這種教學模式要求學生有較強的自主學習意識，脫離老師的監督和指導，完全依靠自覺性進行課后學習，有利于培養學生的自主學習習慣，鍛煉他們的自學能力。翻轉課堂教學的主要手段是視頻教學，所以微課資源的開發是實現翻轉課堂教學的關鍵環節。本文主要分析英語翻轉課堂教學中的微課資源開發。

【關鍵詞】英語翻轉課堂;微課資源;開發

隨著信息化時代的到來，我國的教育理念和教學模式也隨之發生了很大的變化，新的教育理念強調要把學習的主動權還給學生，讓學生充分發揮自己的學習主動性。在這種教學環境下，微課教學應運而生，微課視頻短小精悍，教學內容針對性強，對于學生的自學可以起到很好的指導作用。

一、英語翻轉課堂教學中的微課資源建設現狀分析

隨著“互聯網+”理念的提出，我國的教育也越來越重視對網絡平臺和科學信息技術的運用，開始使用數字技術和網絡技術為教育服務。隨著人們對于微課認識的加深，國外的一些優秀的公開課逐漸被引進到國內，通過網絡平臺學生們可以觀看到國外名校名師的精彩教學內容。受到“互聯網+”理念以及英語翻轉課堂教學模式的驅使，我國的微課教學網站也在不斷的加強建設和完善。微課教學是教育創新發展的產物，給老師和學生提供了更多的便利，學生可以方便快捷的獲取知識，獲取信息的速度得到了較大的提高，新的教學模式給教學注入了新鮮的活力，也有助于提高學生的學習主動性。

雖然微課資源的開發已經引起了人們的重視，但是在微課資源建設上仍存在著很多問題，許多網站基于盈利的目的來建設網站，造成微課視頻的粗制濫造，相關建設人員只注重形式，忽視教學內容，導致微課質量良莠不齊，視頻制作缺乏專業化，不能保證學生的學習質量。英語翻轉課堂教學強調學生脫離老師的指導進行課后自主學習，為了保證學生的課后自主學習質量，對于微課資源的開發建設應該邀請專業的優秀教師參與制作。

二、英語翻轉課堂教學中的微課資源開發的策略

1、形成專業的微課制作團隊

制作團隊的專業性是保障微課教學質量的關鍵性因素，在微課資源開發的過程中，要重視團隊中技術人員和教師互相配合，分工合作。教師負責制定教學目標和教學內容，并參與視頻的錄制，保證微課的內容質量，技術人員負責視頻的剪輯加工，對微課視頻進行精美的后期包裝。

英語作為一門語言學科，具有很強的實用性，但是由于中西文化具有較大的差異，學生往往不能清晰的了解交際用語的使用情境，老師應該重視這一問題，主動給學生創設語言環境，培養他們的英語語言思維，因此外教參與微課教學顯得尤為重要，制作團隊可以邀請高素質的外籍教師參與微課的制作，讓學生們接觸到地道的本土化英語，提高學生英語水平的專業化。

2、圍繞課堂的教學目標進行微課制作

英語翻轉課堂教學模式與傳統教學模式有著巨大的差異，翻轉課堂教學要求教師不再過多占用課堂時間給學生們傳遞知識，而是讓學生進行課后的自主學習，但是這不意味著翻轉課堂模式下的微課教學要完全脫離傳統教學。翻轉課堂教學模式是對傳統教學模式的創新，是為了更好地調動學生學習的積極性，培養他們的自主學習能力，提高學生的學習效率，因此翻轉課堂微課教學視頻的制作應該僅僅圍繞傳統課堂的教學目標制定教學內容，為傳統課堂教學服務。

微課資源的開發制作要充分利用科學信息技術，充分利用多媒體的信息傳遞供能，整合教學資源，豐富教學形式，提高學生的學習興趣。在教學的過程中，老師應該將傳統課堂與翻轉課堂教學有機的結合起來，針對學生的學習情況和教育宗旨制定教學目標，翻轉課堂教學模式應該起到服務教學的作用，不能脫離教學目標。通過多種教學手段和教學模式的運用，可以使課堂形式變得更加的豐富多彩，激發學生學習的熱情，提升教學質量，促進教育的快速發展。

3、微課資源建設與傳統教學內容相結合

微課視頻教學內容的制作要與傳統教學內容相互配合，形成互補的局面，老師在課堂上所能傳遞給學生的知識是有限的，因此老師可以通過微視頻的手段對課堂教學內容進行補充。但是微課教學在傳播模式上存在嚴重的弊端，微課教學屬于單向傳播，具有一定的封閉性，人機交互的學習方式使得學生缺乏與老師的溝通，如果在學習的過程中，學生有不理解的知識點，不能及時的反饋給老師，教師應該認識到這一問題的嚴重性，通過傳統教學手段的配合幫助學生解決這一問題，老師可以在課堂上主動與學生進行溝通交流，幫助他們解決微課視頻學習過程中遇到的難題，以便于提高他們的課后自主學習質量。

三、英語翻轉課堂教學中的微課資源開發過程研究

1、設計教學內容

分析學生的學習情況，根據翻轉課堂的教學目標制定相應的微課教學內容是微課資源開發的首要步驟，也是保證教學翻轉課堂教學質量的關鍵性環節。在這個過程中，老師首先要對學生的自學能力和學生的學習水平進行了解，根據學生的學習能力和學習需求制定有針對性的教學計劃。如果脫離學生本身制定教學內容，微課教學將很難起到實質性的作用，也就喪失了教學價值。學生的學習水平有高低之分，自學能力也參差不齊，老師應該以大多數學生的學習特征作為依據，制定出適合學生課后自學的教學內容以保證微課的實用性。

2、編寫腳本

腳本的編寫對于視頻的錄制非常重要，是視頻錄制的前提，在進行腳本編寫的時候，老師應該根據自己的教學目標和教學內容收集相關的教學資料。腳本的編寫應該體現老師的教學思路和老師的教學重點，能夠用簡練的語言對教學內容的知識點進行提煉總結，以便于視頻錄制工作能夠順利進行。

3、視頻錄制

微課視頻錄制在很多情況下是沒有學生參與的，但是老師在講解的過程中也要注重互動，在內容講解過程中要有停頓，以便學生在觀看教學視頻的時候有思考問題的時間。老師可以假想自己在面對很多學生講課，以便改善微課視頻單向傳播的問題，增強微課視頻的互動效果。技術人員在操作設備進行錄制的過程中，應該根據老師的教學內容及時插入教學材料配合老師的講解，比如老師需要向學生展示一幅圖片或者一則英語對話時，技術人員可以及時插入制作好的圖片或者PPT，以便達到良好的教學效果。在視頻錄制過程中，虛擬場景配合教學內容進行切換有助于豐富微課視頻的形式，吸引學生的注意力，增強學習的趣味性。

4、后期制作

在進行視頻的后期制作時，工作人員要對微課視頻的色彩進行調整使它符合學生的視覺審美，如果老師在內容講解過程中存在錯誤講解或者話語的重復，工作人員可以通過視頻編輯技術進行處理。音頻、字幕、畫面是構成視頻的關鍵元素，在視頻制作時，技術人員要對這三個組成部分進行編輯和修飾，確保視頻的畫面質量和音質的清晰度。視頻的包裝對于展現教學內容具有重要意義，而且精美的視頻包裝能夠調動學生觀看的興趣，激發他們學習的積極性，有助于培養學生的自主學習意識。

四、總結

為了提高學生的英語學習質量，增強學生的自學能力，對于英語翻轉課堂中微課資源的開發必須得到人們足夠的重視。微課資源的開發與建設應該以服務學生為宗旨，把提供高質量的課后教學內容作為出發點，摒棄利益因素的影響，為了保證教學質量，教育部門應該在微課資源開發過程中起到監督的作用，使微課資源建設朝著良性的方向發展。

【參考文獻】

[1] 張 ?文， 馬秀芳. 基于微課的翻轉課堂教學設計研究[J]. 教育信息技術， 2015，03：3-9.