讓數學走進生活

喻三妹

2011版新課標中強調數學要與現實生活相聯系。數學教學就是要源于現實、扎根于現實。人教版小學數學課本中，每呈現一處生活場景就引出一道例題，因此，我們在教學時，要把生活情境引入課堂，激發學生的學習熱情。給學生一雙探究生活的眼睛，讓他們感到數學有趣、數學有理、數學有用、數學有魅力。

數學知識源于生活，又服務于生活。數學中的每一種題型都能在生活中找到它的藍本。如在教學簡單的比較分數大小的應用題時，我呈現了一道這樣的題目：小明和小東同時從圖書館走到學校，小明用了2/5小時，小東用了2/3小時，誰走得快？同學們利用所學知識很快比較了這兩個分數的大小，即2/3大于2/5，根據常理得出了結論：小東走得快。我沒有急于否定答案，而是提出了一個學生很感興趣的問題：你們知道我國的跨欄明星是誰嗎？同學們頓時活躍起來，異口同聲地說是劉翔，還有的說他是奧運冠軍，是我們的偶像，要像他學習為祖國爭光等等。我又問：你們知道他在雅典奧運會110米欄的成績是多少嗎？（搖頭）12秒91，第二名是12秒96，比較一下誰花的時間多？這時同學們豁然開朗，時間用得多反而走得慢。

新課導入是一堂課的開始，如果我們能夠巧妙地在教學中創設有趣的生活情境，就會取得事半功倍的效果，課堂就會煥發生命的活力，課堂也會變得更精彩！在教分數的基本性質時，我設計了這樣一個生活情境：唐僧師徒四人常年走在西天取經的路上，一年一度的中秋節又到了，師傅為了犒勞徒弟們的艱辛，拿出了一個大月餅，說：悟空，你降妖除怪有功，這塊餅的3/9給你吧；……