基于學科核心內容的教學探索

張永桃

摘 要： 在高中物理教學中，教師如何在物理學科體系中找出學科內容的核心和主干，是現今高中物理教學最重要的部分，是實現教學價值的關鍵部分。通過對物理學科的發展、課程結構、學科專家視角進行分析，能夠有效得出物理學科核心內容，而物理學科的核心內容是高中物理學科體系的中心，也是物理學科的主要部分。本文對學科核心內容進行分析，并以高中電磁學為例進行有效的研究，以實現物理學科核心內容教學的價值，推進核心內容教學的良好實施。

關鍵詞： 學科核心內容 教學探索 高中電磁學

學科核心內容是所有教學學科中最重要、最關鍵的教學內容，也是所有學科聯系自身各個部分的中心部分，能有效地反映該學科的問題，是讓該學科形成和保持穩定內容結構的重要部分[1]。而且所有的核心內容都可以有效地整合和解釋該學科體系中的多種內容及問題，是該學科進行教學的關鍵部分。在高中物理教學中學科核心內容也是非常重要的，下面我們就對高中物理核心內容進行分析研究，有效推進高中物理教學的良好發展。

一、高中物理核心內容分析

對高中物理學科內容進行研究，多數是由核心概念的角度進行研究的，有的學者將物理核心概念設為“在自然界中所觀察到的現象有廣泛的解釋力和預測力”，還有另一種觀點“所謂物理核心概念就是經過檢驗并位于物理學科核心位置的科學觀點”，這兩種說法綜合看，高中物理核心概念是理解和聯系物理學的關鍵部分，并且所有核心內容都能整合和理解不同物理現象，也能有效將物理學中的概念、定律、理論、原理等連接到一起。物理核心內容不僅有零散的知識，更將物理學知識結構和物理思想相結合，最后形成一種豐富的組織體系形式，提高其抽象性和概括程度。

二、以高中物理電磁學為例，物理學科核心內容的確定

（一）通過對物理學科的發展分析學科核心內容。通過分析物理學科的發展，電磁學的發展是非常緩慢且曲折的，而一直最讓人們困惑的物理問題是相隔一定距離的電荷間的相互作用是如何形成的，這是一直讓物理學家們爭論不休的問題。19世紀30年代，“場”概念的形成，引起很多物理學家的關注，而且“場”概念的形成，有效將人們一直困惑的問題解答出來，這對電磁學發展和電磁學本身來說是質的飛躍。對于物理學發展來說，“場”概念的形成是物理學發展的一個里程碑，如從學科本質角度分析，“場”概念是電磁學中最重要的概念。

（二）通過物理課程結構對學科核心內容進行分析。

高中物理課程結構主要包含兩個共同必修模塊，也包括三個系列選修模塊形成（如上圖所示）。而三個選修系列都包括電磁學教學內容，在選修1-1中，主要教學內容包括電磁現象與規律、電磁技術與社會發展、家用電器與日常生活；在選修2-1中，教學內容包括電力與電力、電磁波與信息技術；選修3-1中包括電場、電路、磁場；選修3-2中包括電磁感應、交變電流、傳感器；選修3-4中包括電磁震波與電磁波等。而這些選修系列的側重方面是不同的，選修1系列主要是圍繞物理學與社會生活的相互作用，選修2系列主要是圍繞物理學與技術的關聯，選修3系列主要圍繞讓學生全面了解物理學的基礎，學習其思想、技術，深入了解物理學對社會、經濟、技術等方面有哪些影響[1]。

三、學科核心內容在高中物理教學中的建議

首先，教師要對物理教學時間進行合理安排，這是保障核心內容教學順利開展的重要前提，這是保障發揮核心內容教學作用的前提。高中物理核心內容是物理學科的中心部分，所以教師在教學時一定要合理安排教學時間，有效將教學重點放在核心內容教學中，這樣能夠讓學生更好地通過核心內容完成學習任務，也能有效提高物理教學整體水平。其次，教師深度挖掘教學材料，這是教師組織核心教學的基礎部分。在高中物理教學中教材是教學的重要內容，教師要提高教學質量，那么就必須對教學材料進行深度分析和深層挖掘，有效將教材材料中的重點和優點發揮出來，從而提高高中物理教學效率，并且對于物理核心內容教學來說，教學材料的挖掘是實施核心內容教學的基礎部分，教師要有效利用教材，發揮教學材料的重要作用，這樣才能保證高中物理核心內容教學的順利進行。再次，有效加大教學策略的運用力度，這是推動核心內容教學的關鍵部分。在高中物理教學設計實施核心內容教學時，不要僅僅停留在課程標準和教材表面上，有效理解和把握課程標準、教材及相關要求的重要內容和核心內容，也要根據學生的學習需求和特點，運用有效的教學方法或教學模式進行物理核心內容教學，而且在選擇教學策略時一定要考慮以上幾個方面，這樣不僅能保障物理核心內容教學的順利實施，而且能有效提高物理教學整體質量和效率，從而提高學生的學習水平[2]。最后，教師要不斷提高自己的專業水平，這是保障物理核心內容教學的重要內容。高中物理核心內容教學會受到各種不同因素的影響，包括教學環境、物理教學課程本身、教師水平等因素，而教師的影響是占主要地位的，所以在進行高中物理核心內容教學前，首先教師要保障自身專業水平達到相應標準才能進行教學活動，而且要不斷進行相關培訓。教師要不斷更新教學理念，不斷提升自身教學能力和教學水平，這是保障物理核心內容教學順利實施的重要部分，也是促進物理教學價值實現的重要部分。

學科核心內容是所有教學學科中最重要、最關鍵的教學內容，也是所有學科聯系自身各個部分的中心部分，并且高中物理核心概念是理解和聯系物理學的關鍵部分，所有學科核心內容都能整合和理解不同的物理現象，有效將物理學中的概念、定律、理論、原理等連接到一起。所以高中物理要重視核心內容的教學，設計有效的教學形式，發揮其重要作用，有效提高高中物理教學水平和質量。

參考文獻：

[1]柯珊，馬云鵬.基于學科核心內容的教學探索——以高中物理電磁學為例[J].教育科學研究，2016（5）：47-52.

[2]姜尚文.談促進高中物理電磁學教學的研究策略[J].學周刊，2015（21）：114.