初中歷史有效教學(xué)微探

何大廣

【摘 要】新課程改革的核心理念是”一切為了學(xué)生的發(fā)展”。這就要求教師的課堂教學(xué)要能幫助每一位學(xué)生進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)，讓每一位學(xué)生都得到充分的發(fā)展。然而，課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的，如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益的最大化，進(jìn)行有效教學(xué)乃是一條重要途徑。

【關(guān)鍵詞】初中歷史;有效教學(xué);教學(xué)探索

有效教學(xué)的“教學(xué)”，是指教師引起、維持和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為和策略。新的課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的教育理念，提倡各學(xué)科進(jìn)行有效教學(xué)。那么如何才能搞好初中歷史課的有效教學(xué)呢？

一、用精彩導(dǎo)入營(yíng)造課堂活力

魏書(shū)生老師說(shuō)：”好的導(dǎo)語(yǔ)像磁鐵，一下子把學(xué)生的注意力聚攏起來(lái)，好的導(dǎo)語(yǔ)又是思想的電光石火，能給學(xué)生以啟迪，催人奮進(jìn)。”課堂導(dǎo)入是教師引導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)習(xí)新課知識(shí)的心理和認(rèn)知準(zhǔn)備，并讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)期待、參與需要的一種教學(xué)行為;是教師在一個(gè)新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的行為方式，它要求教師能迅速創(chuàng)造一種融洽的教學(xué)情調(diào)和課堂氛圍，把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)理想的境界;是教學(xué)活動(dòng)全過(guò)程的序幕，也是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵一步，是課堂教學(xué)的啟導(dǎo)環(huán)節(jié)、引領(lǐng)環(huán)節(jié)。如在講授八年級(jí)上冊(cè)《民族危機(jī)空前嚴(yán)重》時(shí)，我先播放《松花江上》的音樂(lè)，告訴學(xué)生們：”這是一首撕心裂肺，直扎所有中華兒女心窩子的歌曲。知道它描繪的是一幅什么情景嗎？”學(xué)生響亮地回答：”東北人逃難的情景?！薄睘槭裁茨?，想不想知道？””想！””好，今天讓我們回到那彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)與硝煙，充斥著屠殺與血腥，面臨著國(guó)破家亡的歲月?！睂W(xué)生表現(xiàn)出極大的熱情，帶著求知的渴望，興趣盎然投入到教學(xué)中來(lái)。

二、注意提問(wèn)的藝術(shù)

在初中歷史教學(xué)中，我設(shè)計(jì)的每個(gè)問(wèn)題都注意目的明確。通過(guò)有效的提問(wèn)和我的指點(diǎn)，學(xué)生逐漸領(lǐng)悟并深化了所學(xué)知識(shí)。例如，講中國(guó)古代史《開(kāi)元盛世》這一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一道題：假如你是唐朝的一位外交官，你該如何為外國(guó)使團(tuán)介紹長(zhǎng)安及唐朝品牌產(chǎn)品如絲綢、瓷器呢？我設(shè)計(jì)這道題的目的是讓學(xué)生掌握唐朝商業(yè)和手工業(yè)成就，學(xué)生很興奮、很積極地介紹了唐朝的手工業(yè)成就和唐都長(zhǎng)安的繁華，并在介紹中有了很大的收獲。由此可見(jiàn)，恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)會(huì)使學(xué)生感到輕松愉快，激起學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的求知欲望和探究欲望。

三、鼓勵(lì)合作與質(zhì)疑

當(dāng)代社會(huì)需要合作與質(zhì)疑的人才，所以在初中歷史課堂上，我們要引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)合作與質(zhì)疑。對(duì)于合作，我是這樣做的：我把學(xué)生按班里的座位分成8個(gè)小組，每個(gè)組選一名組長(zhǎng)，每位組長(zhǎng)記另外一組成員的交作業(yè)情況、課上回答問(wèn)題加分、組員成績(jī)加分等等，最后由我匯總各組的得分情況并加以表彰。通過(guò)這樣的合作，學(xué)生不但完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，還養(yǎng)成了團(tuán)結(jié)合作、競(jìng)爭(zhēng)向上的良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)，從而使學(xué)習(xí)效率得到了提升。

此外，我還鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，使學(xué)生更全面地了解歷史知識(shí)。教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)提出一些令人難以想象的問(wèn)題。例如，講抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因時(shí)，有一位學(xué)生說(shuō)：“國(guó)民黨抗戰(zhàn)是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的主要原因?！碑?dāng)時(shí)我先表?yè)P(yáng)了這位學(xué)生敢于發(fā)表自己見(jiàn)解的精神，然后解釋了這個(gè)問(wèn)題：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)初期，國(guó)民黨在正面戰(zhàn)場(chǎng)抗戰(zhàn)，但抗日戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)入相持階段后，國(guó)民黨消極抗戰(zhàn)，把主要兵力放在大西南大西北;共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的軍隊(duì)一直堅(jiān)持?jǐn)澈罂箲?zhàn)并配合正面戰(zhàn)場(chǎng)抗日，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)入相持階段后，敵后根據(jù)地軍民成為抗日的中流砥柱，對(duì)抗日的勝利起了決定性的作用。最后，我告訴學(xué)生：抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線(xiàn)的建立，全民族抗戰(zhàn)才是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的最主要原因。這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因有了全面的了解。歷史課上學(xué)生經(jīng)常質(zhì)疑，不僅能使學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，還能實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

四、注重學(xué)法

歷史學(xué)科是學(xué)生上了初中后新增的科目。歷史除了具有生動(dòng)、趣味的特點(diǎn)外，還具有容量大、難以記憶的特點(diǎn)。如果不知道學(xué)習(xí)方法的重要性，不能掌握學(xué)習(xí)歷史學(xué)科的科學(xué)方法，是很難學(xué)好、學(xué)透歷史的。這就需要?dú)v史教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，幫助他們掌握歷史學(xué)習(xí)的基本方法，與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新，不僅順利地完成初中學(xué)業(yè)，為今后高中的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而且增長(zhǎng)智慧、陶冶情操。尤其是在中考?xì)v史開(kāi)卷考試的背景下，很多學(xué)生過(guò)度地依賴(lài)教材，認(rèn)為只要翻翻書(shū)本就能解決所有的問(wèn)題。有的學(xué)生盡管對(duì)歷史科目有興趣，但是沒(méi)有較好的學(xué)習(xí)方法，影響了學(xué)習(xí)效果。注重初中生學(xué)習(xí)歷史的方法的培養(yǎng)與指導(dǎo)也是新課改背景下歷史教學(xué)的任務(wù)之一。

五、充分開(kāi)發(fā)和利用鄉(xiāng)土教材

鄉(xiāng)土教材對(duì)于學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)和提高學(xué)生的歷史感悟能力都大有裨益。所以充分挖掘鄉(xiāng)土教材，讓他們從自己家鄉(xiāng)的歷史入手，進(jìn)而感悟所學(xué)的歷史知識(shí)，也是提高課堂教育的有效性的重要策略。鄉(xiāng)土教材的挖掘，不一定是特別有名的，其實(shí)每個(gè)地方都有它獨(dú)特的過(guò)去，我們歷史教師就要教育學(xué)生做一個(gè)有心人，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的歷史，讓他們成為鄉(xiāng)土教材的編撰者。

綜上所述，有效教學(xué)在很大程度上取決于教師對(duì)教育目標(biāo)，特別是課程標(biāo)準(zhǔn)的理解和把握。教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)是提高歷史課堂教學(xué)有效性根本的支撐。提高歷史課堂教學(xué)有效性，教師必須要更新理念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高修養(yǎng)，求新求進(jìn)，善于反思，勇于創(chuàng)新，勤于實(shí)踐，不斷提升教學(xué)藝術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量。