交互式電子白板在高中英語教學中的應用路徑

楊莉

摘 要 交互式電子白板技術作為一種新型教學輔助技術，將其運用到實際的教學中，激發了學生的學習興趣，并提高了教師的教學效果。為了增強電子白板的效能，教師需要從四個方面著力。

關鍵詞 交互式電子白板 高中英語 教學法

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）23-0078-02

在用交互式電子白板教學的的課堂中，知識的散播方式由“人灌”逐漸發展成了“電灌”，有的甚至“網灌”。教師沒有真正意識到交互式電子白板應用與英語課堂教學的優點，他們覺得這和以前出現的新技術都類似，對以后課堂如何進行的實質沒有任何影響。那么，怎樣才能讓教師清楚地了解到交互白板對于課堂教學的幫助，需從以下方面著手：

一、利用交互式電子白板改善課堂參與結構

和其他教學媒體比較，交互式電子白板最大的優點是人與機器之間、師生之間、學生與學生相互之間的建立、打破師生和生生間的距離和陌生感，打造了一個生動、開放的數字化學習方案，對知識的意義建構提供了方便。在課堂中教師是使用工具的主體，教師會不會用、用不用、怎樣用這都是非常重要的。假如在使用互式電子白板前對教師的互動思想和方法不先改變，那么無論提供何種天下利器輔助互動教學都是徒勞。但是，改變教師的思想和互動方法也不是易事。要引導教師對這種互動教學的相關理論和技術知識進行學習，掌握互動教學的內涵與實質，更深一層地了解交互式電子白板互動教學的意義。教師通過這樣的學習，才能明白地認識到這樣的互動教學不是簡單的問答，也不是簡單的交互，而是對于人機之間的交互需達到“概念性交互”的層面，而不能僅停留在“技術性交互”和“物理性交互”的層面。

二、靈巧運用交互式電子白板的即時反饋功能

交互式電子白板具有較強的實時編輯能力和即時反饋能力，而且其課件的即時生成性也比較強，能保存和回放過程性注釋，依據課堂上所有的實際情況而即時生成并調整原來課件中沒有設定的內容。教師在課堂教學中只用提問、練習去檢驗學生的這種方式通常只能考慮到一些學生，而對全班整體情況卻無法了解，但交互式電子白板卻可以打破此種限制。交互式電子白板的輔助設備可以使教師迅速獲得學生對課堂練習的認識和反應，并通過交互式電子白板顯示出來，方便教師進行評價與反饋。交互式電子白板使用即時反饋手段，提高了教學針對性，對課堂教學生成形成了促進。在授課過程中形成的最后可再生資源信息，可用于復習，也能與從未學習過相關內容的學生一塊共享信息和資源。

三、確立有利于提高英語教學的課堂教學新模式

傳統的課堂教學，是以教師為中心。教學方法單一，教師設置情景，給出常用句型，學生進行練習。在整個教學過程中，學生始終是機械得套用教材程序進行對話練習，被動地接受教師的指令，完全沒有自主學習和自我創新，根本談不上英語思維能力和創新能力的培養，這樣培養出來的學生是很難形成真正的英語交際能力。高中英語教師必須以培養學生的跨文化交際能力為英語教學的重點目標。跨文化交際能力是指符合英語國家文化背景和語言規范，正確地、得體地使用語言的能力，它是由交際能力和跨文化能力構成的。要培養學生的跨文化交際能力，就要引導學生了解英語國家的文化背景，比較中英國家的文化差異，然后與語言學習融合起來，形成英語學習的良好習慣和正確思維。

四、構建良好的課堂生態環境

由于英語學習是非母語教學，所以良好的課堂環境的構建尤為重要，它甚至是英語教學的前提。而要想創設這樣良好的課堂生態環境，使英語教學得以順利高效的進行，教師首先必須思考并重視學生的情感因素，要了解學生的心理狀況和學習需求，根據學生的實際情況安排教學內容，選擇教學方法，消除學生抵觸情緒和厭學心理，培養學生提高英語能力的自主訴求。接著教師要進行恰當的課前導入。導入部分的主要任務是通過創設情景或通過參與來調動學生情緒，為創造良好的課堂氛圍定基礎。在課堂教學中，要充分設計師生、生生互動的參與式環節，要提供更多時間、機會讓學生展示和交流。我們可以把教材內容改編成小劇本、給材料口頭話題作文、互問互答等多種生動活潑的形式，讓英語課堂教學變得興致盎然，生機勃勃。有一點值得重視，有一些學生因為英語基礎不扎實，英語能力比較弱，容易出現畏怯、逃避的消極狀況。

交互式電子白板作為一種新技術，當前要完美地融合到教學實踐當中，還存在較大的難度，要徹底改變目前英語教學中的種種弊端，還原英語教學的本色，教師就要徹底改變思想意識，充分結合各類現代化技術，例如交互式電子白板技術等，以一個教育者的責任心和視覺高度，真正認清英語教學的根本目標，自覺放棄應試教育唯分論的功利思想。同時教師還要加強自身的專業化素養，提高自己的專業知識水平和教學水平，自覺實踐現代先進的教育教學理念，掌握現代化信息技術在教學中的運用方法。真正樹立全新的師生關系，即平等、開放的師生關系，以學生為教學主體、教師作為教學主導的教學思維，大膽創新，不斷優化教學方式。

參考文獻：

[1]付衛紅，李萬春，劉建華.從教育傳播理論來看交互式電子白板的應用[J].安陽工學院學報，2011，（05）.

[2]陳恩澤.利用交互式電子白板，打造信息化教學課堂[J].北京教育（普教），2012，（06）.

[3]胡先喜.發揮電子白板優勢，創設語文高效課堂[J].成才之路，2011，（11）.

（責任編輯 全 玲）