讓學生在綜合實踐活動中成長

陳菊玲

摘 要：語文綜合實踐活動是語文教學與綜合實踐活動整合的一種新形式。它是以語文教材為依托，開展綜合實踐活動。讓活動與學生的生活相聯系，走出課堂，拓展視野。小學語文綜合實踐活動應該，以“語文學習”為核心，以“實踐活動”為有效載體，以積累語文知識為目標。最終達到提升小學生語文素質。

關鍵詞：學生；綜合實踐；活動；成長

語文綜合實踐活動旨在培養學生的實踐精神，提高學生語文綜合素養，激發學生學習語文的興趣。農村小學語文綜合實踐活動能否有效開展？這是擺在教師面前繞不過的問題。自帶上三年級語文課以來，我把綜合實踐活動課作為教學中的一個重要環節來研究。經過一年多的實踐，我認為：農村小學語文綜合實踐活動應該以“語文綜合”為前提，以“語文學習”為核心，以“實踐活動”為有效載體。下面就如何結合教材開展“語文綜合實踐活動”談談自己的做法。

一、結合“日積月累”開展綜合實踐活動

小學生字詞能力差，從根本上來說是學生積累的詞語太少，詞匯豐富的學生看到好看的花，腦海中就會閃現出美麗、艷麗、芬芳、五彩繽紛等詞，而詞語貧乏的學生只能想到“美麗”、“漂亮”這幾個詞，再想不出其他的詞。其次，有的學生雖然積累了好多的詞，但如果不用或亂用，這些積累下的詞的價值就會大打折扣，因此，《語文課程標準》明確指出：語文教學要重視語言的感悟、積累和應用，從整體提高學生的語文素養。為了突破難點，讓學生在輕松愉悅中獲得知識，在教學過程中我結合單元特點，開展詞語積累大比拼，如在學習《春天的腳步》《走進森林》單元之后，我讓學生積累關于描寫春、夏、秋、冬的詞語、句子，名言等，然后組織競賽實踐活動，讓學生在一定的時間內把積累的詞、句、名言寫下來，最后評出優勝者。給學生提供活動的空間，活動的時間，活動的方式，所取得的效果很明顯。

二、結合詩歌“仿寫”開展綜合實踐活動

在語文教學中，也上了不少關于兒童詩歌課，觀摩了許多兒童詩示范課。發現很多老師在教兒童詩的時候，喜歡指導學生仿寫兒童詩，有的仿寫一小節，有的仿寫整首詩；有的規定格式，有的自由發揮。在兒童詩課堂教學中，它雖然篇幅小，但是形式活，是語文教學活動中落實語言文字訓練、促進讀寫結合的一項有效措施。對低年級學生來說，“仿寫”無疑是一座通往“創作”的橋梁，它降低了孩子們寫詩的難度，消除了他們的畏懼心理，是提高孩子童詩創作能力的一個行之有效的辦法。在教學北師大版三年級下冊《小小的書櫥》這一課時，大部分同學都寫了相同的句子，思路不夠開闊。那么，該如何優化小學生童詩的仿寫呢？如何讓孩子在仿寫的過程中，不再覺得這是一種負擔與任務，而能夠樂在其中，并且收到好的仿寫效果呢？三年級下冊語文教材共有12個單元，每單元編排了一篇兒童詩歌，根據詩歌特點，我每篇都指導學生進行仿寫，并指導學生把積累好詞好句，引用到詩歌中，不斷提高學生的寫作能力，為了使學生不感到寫作是一件枯燥乏味的事情，我每月組織開展一次“我是小詩人”朗誦會，然后我把學生的作品收集裝冊并在全班展評，讓每位學生感受到成功的喜悅。

三、結合“地方文化”開展綜合實踐活動

語文綜合實踐活動強調書本知識和生活實際、實踐活動的緊密結合，拓寬語文學習的范圍，加強語言訓練和文字表達，讓學生在語文實踐中提高語文能力。如三年級上冊語文第十二單元的主題是《春節》，本單元設計了綜合活動，讓學生說說自己家鄉春節的習俗，在設計這項活動時，我讓學生以小組為單位，各小組成員分工合作分別查找酒泉的相關資料，如酒泉的來歷、歷史、文化、風俗、旅游景點和關于描寫酒泉的名言、詩句等，然后組織開展綜合實踐活動課。老師首先讓各小組組長負責，把本小組每個成員搜集的相關資料，整理在老師設計的表格上，然后再進行全班交流。學生交流的內容五彩紛呈，可以看出每位同學都精心做了準備。通過學生積極參與活動，既培養了學生自主學習的主動性和合作能力，又培養了學生搜集、整理資料的能力。

四、結合“單元主題”開展綜合實踐活動

語文教材中的“語文天地”是對本單元知識的歸納，重點句段的訓練以及與本單元內容緊密聯系的拓展練習，每個單元的語文天地“初顯身手”設計了不同的語文綜合實踐活動，引導學生結合語文學習有意識地觀察周圍生活，有目的的收集資料，鼓勵學生發揮想象力和創造力，在生活中嘗試運用語文知識和解決簡單的問題，并在活動中學會合作。如三年級下冊語文第二單元主題是《春天的腳步》，教學完本單元內容后，我給學生布置了一項作業，讓學生以小組為單位，分工合作，搜集課內、課外關于描寫春天的詞語、句段（如比喻句、擬人句等）詩句、畫圖以及自己對春天的感悟等，再通過組織綜合實踐活動課，讓學生先以小組為單位進行交流，然后再集體交流。通過實踐活動，學生不僅復習了本單元所學知識，并積累和拓寬了知識面，還培養了學生自主參與學習的主動性，使學生的綜合實踐能力得到了提高。

總之，語文綜合實踐活動中，作為教師，應該不斷拓展思維空間，探索各種行之有效的方法，使綜合實踐活動真正多元化，使學生在生活中學語文、用語文，使學生的語文能力、實踐能力、合作能力都得到充分鍛煉，語文綜合素養才會春風化雨般悄悄潛入學生的心田。