有效拓展延伸激活中職德育課堂

陳妹妹

摘要：當下，中職德育教學形式單一，教學內容抽象乏味，難以激發學生的學習熱情，教學效果并不理想。中職德育教師在教學中應積極通過多種渠道，對教學進行有效的拓展延伸，激活中職德育課堂的學習氛圍，提高教學的實效性。

關鍵詞：拓展中職德育校本教材微課教學課堂活動

中職德育課程是中職學生必修的公共基礎課，也是學校開展德育工作的主要渠道，然而當下中職學校德育課程的教學效果卻并不理想，學生對德育課程并無好感，甚至存在著漠視這一學科的現象，這使得德育學科的育人效果難以彰顯。造成中職學生漠視德育課程的主要原因有三個：一是德育課程理論性較強，抽象乏味，教材內容欠缺趣味性和可讀性，枯燥空洞的大道理難以激發中職學生的學習熱情；二是課堂教學內容與學生生活實際脫節，同時社會的發展也造成教材的相對滯后性和局限性；三是教師在教學中照本宣科，教學形式單一，以說教為主，課堂氣氛不活躍。

要想改變中職德育教學的現狀，筆者認為，需要教師在立足教材的基礎之上，對德育教學進行有效的拓展延伸。德育課堂教學不應局限于教材，教師應充分挖掘、利用和開發各種教學資源，運用多種形式巧妙地拓展課堂知識，延伸相關課外知識，將大量鮮活且具有時效性的教學資源帶入課堂，從而營造開放、有活力的教學氛圍，改變教學效果不佳的現狀，激活中職德育課堂。在教學中，筆者主要通過以下四種渠道進行有效的拓展延伸。

一、充分挖掘優秀電視節目資源，借助時政熱點拓展延伸

隨著時代的發展，生活進入了“屏幕時代”，學生獲取知識和信息的途徑也越來越離不開各種“屏幕”（包括電腦、電視、平板、手機等），他們更愿意接受視覺文化，而不是印刷文化。多媒體輔助教學可將文字、圖片、聲音、視頻等素材集于一體，教師可廣泛應用多媒體手段進行教學，以適應學生學習方式的轉變。教師可充分挖掘優秀的電視節目資源，作為多媒體教學素材，借助時政熱點對中職德育課堂進行拓展延伸。優秀的電視節目往往形式多元、內容豐富，選題緊跟時政熱點，敘事講究技巧，融教育性、知識性、趣味性于一體，在教學中選用優秀的電視節目資源，使教學內容更加豐富精彩、真實鮮活，解決了德育教材的相對滯后性和局限性的問題，改變學生對德育課堂內容呆板無趣的印象，拓寬學生的視野，引導學生關注時政，積極思考。例如在講授《職業道德與法律》第七課第二課題《堅持公民權利與義務的統一》時，筆者就選用了《焦點訪談》20140403期“高音炮轟廣場舞”的節目視頻，引導學生探究思索廣場舞與居民休息權如何兼容的問題，學生運用所學知識分析時政熱點，提高了德育教學的實效性。

中央電視臺優秀節目眾多，除《焦點訪談》外，《今日說法》《道德觀察》《經濟半小時》《旗鼓相當》（原《狀元360》）等節目中的資源，筆者在教學中也經常選用，還包括地方電視臺的《非你莫屬》《法眼》等節目資源也適合中職德育教學使用。除此之外，中職德育教師還應當關注本地新聞節目，在教學中可廣泛引用本地的新聞案例，教學資源、案例的本土化更能激發學生的共鳴和興趣。

二、精心制作微課，延伸課外知識，打破課堂時空限制

隨著“微”時代的到來，微課教學也應運而生，受到了廣大師生的歡迎，成為當下教育領域的熱點之一。在教學實踐中，除了根據教學需要在部分課堂中使用微課教學之外，還可將微課教學應用于補充或拓展課外知識。在教學中視教學需要或學生興趣，可補充或拓展課外知識，但又常常受到課時的限制，此時微課教學就成為一種最佳的選擇。它打破了傳統課堂教學的時空限制，為中職德育教學的有效拓展延伸提供了空間和載體。例如在《豐富多彩的消費》的教學中，學生對于當下最典型的信貸消費形式——信用卡的相關知識知之甚少，而中職學生畢業后也將達到申領信用卡的年齡，因此有必要讓學生對信用卡的相關知識有所了解。但受限于時間因素，課堂上無法完成這一課外知識的延伸，因此筆者錄制了一節10分鐘的微課《關于信用卡，你必須知道的》，提供給學生課后進行自主學習，引導學生樹立正確的消費觀，避免未來成為“卡奴”。又比如在教學《貨幣的神奇力量》這一課時，筆者錄制了微課《貨幣發展史》，學生對這一節微課興趣濃厚，也帶動了學生對教材知識的學習熱情。

微課教學手段的使用不僅能拓展延伸課外知識，同時也能培養學生自主學習的好習慣。為使學生的自主學習達到最佳的效果，中職德育教師應主動學習微課制作的相關技術，熟練掌握微課制作的相關設備和軟件，精心構思微課教學內容，制作出高質量的微課教學資源，為學生提供課外延伸和自主學習的載體。

三、積極開展活動教學，巧妙拓展課堂知識

傳統的中職德育課堂教學中教師照本宣科，教學形式單一，說教為主，學生在課堂上只是被動地學習，對課堂知識不想學習，或聽過就忘，造成德育課堂教學低效的現象。為了使學生變被動學習為主動學習，真正能學有所獲，在教學中筆者常采用活動教學法，使學生在參與活動的過程中主動獲取知識，并適當拓展課堂知識，擴大學生的知識面。中職學生參與活動熱情高，渴望表現自己，采用活動教學法，往往能取得良好的教學效果。例如在《經濟政治與社會》第三課題《投資理財方式》的教學中，為幫助學生掌握各種理財方式的優缺點、利弊，筆者提前兩周布置學生分組進行10萬元模擬理財活動。第一小組利用手機模擬軟件進行10萬本金的股票操作（中午時間操作）；第二小組通過向銀行咨詢或上網查找，了解10萬元儲蓄的收益；第三小組查找用10萬進行投資債券的收益；第四小組負責查找10萬元存入余額寶的收益。課堂上各組派代表介紹各種投資的特點及投資的收益和風險。學生對這一活動參與熱情極高。有了來自活動的親身體驗，學生對投資理財的知識有了更感性、具體的認識，而不僅僅只是教材上枯燥的文字。學生對相關知識印象深刻，真正學有所獲，提高了德育課堂教學的實效性。

四、積極開發校本教材，創新德育教學資源

當下，教育部提出要充分發揮課堂教學的主渠道作用，推動社會主義核心價值觀進教材、進課堂、進學生頭腦，《中等職業學校德育大綱》（2014年修訂）也提出德育內容包括社會主義核心價值觀教育。而僅以教材為載體對學生進行社會主義核心價值觀教育，顯然難以實現目標。在此背景下，筆者同德育組其他教師共同開發了校本教材《社會主義核心價值觀教育讀本》，創新德育教學資源，拓展了本校德育建設的新途徑。編著的校本教材圖文并茂，語言平實，對社會主義核心價值觀的本質內涵進行了深入淺出的闡述，便于學生接受和理解，其最大的特色是在“家鄉在行動”這一欄目，精選了大量本縣的典型事例，引導學生向身邊的榜樣人物學習，將社會主義核心價值觀理念轉化為自己的自覺行動，踐行社會主義核心價值觀。

此外，筆者所在的教研組還開發了校本教材《致敬榜樣》《記住鄉愁》《悅讀法律》，作為學生的課外補充讀物，形成了一整套富有地方特色的德育校本教材，為德育教育的有效拓展延伸提供了條件。

中職德育教師應通過多種渠道拓展延伸中職德育教學的空間，從而改變德育課堂沉悶的現象，激發學生對德育課堂的興趣，幫助學生在德育課堂能學有所獲、學有所用，構建具有實效性和時代感的快樂德育課堂。