如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

王紅菊

【摘要】興趣是最好的老師，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力，也是創(chuàng)造的先導(dǎo).學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才會(huì)專心聽講、積極思考，從而學(xué)到新的知識(shí).如果學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感，學(xué)習(xí)起來樂此不疲，正所謂“樂學(xué)之下無負(fù)擔(dān)”，正因如此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性.下面結(jié)合教學(xué)實(shí)際談?wù)勛约旱囊恍w會(huì).

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng)；學(xué)習(xí)；數(shù)學(xué)；興趣

一、巧妙導(dǎo)入，激發(fā)興趣

“好的開頭是成功的一半”，精彩的課堂開端不僅能很快集中學(xué)生的注意力，而且可以提高學(xué)生的興趣，使學(xué)生精神飽滿，促使教學(xué)任務(wù)順利完成.因此，教師要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生心理及年齡特征，巧設(shè)導(dǎo)語，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，誘發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生盡快地進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài).例如，在教學(xué)“年、月、日”時(shí)，上課開始，老師讓學(xué)生回憶低年級(jí)學(xué)習(xí)的兒歌：“太陽大，地球小，地球圍繞太陽跑.地球大，月亮小，月亮圍繞地球跑.”讓學(xué)生歡快地朗誦；然后用三球儀演示“地球繞太陽一周”“月亮繞地球一周”的情形；接著，老師問：“你們想知道他們運(yùn)行一周各用了多少時(shí)間嗎？”大家異口同聲地說：“想.”教師接著說：“地球繞太陽一周的時(shí)間就是一年（板書：年），月亮繞地球一周的時(shí)間是一個(gè)月（板書：月），同時(shí)地球自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間是一日（板書：日）.今天，我們就來學(xué)習(xí)年、月、日的知識(shí).”一首兒歌的朗誦和三球儀的演示激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望，使學(xué)生在良好的心態(tài)下開始新課的學(xué)習(xí).

二、精心設(shè)疑，激發(fā)興趣

學(xué)起于思，思源于疑.在教學(xué)中教師應(yīng)在知識(shí)的關(guān)鍵處，思維的轉(zhuǎn)折處，規(guī)律的探求處精心設(shè)疑.同時(shí)也要顧及思維的深度和廣度，使學(xué)生“跳一跳”就能夠得到，這樣才能激發(fā)學(xué)生的探索興趣.例如：在教學(xué)“能被3整除的數(shù)的特征”時(shí)，教師首先在黑板上寫出三位數(shù)“123”，問這個(gè)數(shù)能否被3整除？經(jīng)過計(jì)算，學(xué)生回答“能”.接著教師讓學(xué)生隨便說出一個(gè)3的倍數(shù)的三位數(shù)，有的學(xué)生通過計(jì)算，說出了“234”.然后老師開始設(shè)疑，“請(qǐng)同學(xué)計(jì)算以下243、324、342、423、432，這些由‘234各數(shù)位上的數(shù)字變換位置以后得到的三位數(shù)是否能被3整除？”這時(shí)學(xué)生通過計(jì)算驚奇地發(fā)現(xiàn)，這些三位數(shù)都能被3整除.接著教師進(jìn)一步設(shè)疑，“不用計(jì)算，你能判斷出一個(gè)自然數(shù)能否被3整除嗎？”學(xué)生一時(shí)答不出老師的問題.而此時(shí)就是引導(dǎo)學(xué)生探究新知識(shí)的最佳時(shí)期.

三、動(dòng)手操作，促進(jìn)興趣

動(dòng)手操作活動(dòng)是一種主動(dòng)性活動(dòng)，它具有具體形象，易于促進(jìn)興趣，便于建立表象，有利于理解知識(shí)的特點(diǎn).它需要學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，動(dòng)腦思考，動(dòng)口表達(dá)，并需要學(xué)生獨(dú)立、自覺地運(yùn)用知識(shí)解決問題.總之就是使學(xué)生在愉快的操作活動(dòng)中掌握抽象的教學(xué)知識(shí)，既發(fā)展學(xué)生的思維，又提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.例如：在教學(xué)三角形面積計(jì)算時(shí)，先請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)備兩個(gè)完全一樣的銳角三角形、鈍角三角形讓學(xué)生動(dòng)手拼一拼，拼成一學(xué)過的圖形.學(xué)生很感興趣，有的拼成了長(zhǎng)方形，有的拼成正方形，還有的拼成平行四邊形等.然后讓他們觀察拼成的圖形與原三角形的底、高、面積有什么關(guān)系，從而推導(dǎo)出三角形的面積公式.教學(xué)實(shí)踐證明，讓學(xué)生動(dòng)手操作參與學(xué)習(xí)比看老師拼、擺、聽、講獲得的知識(shí)牢固得多，既能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能.

四、巧設(shè)問題，增添興趣

課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)，除注意從實(shí)效出發(fā)，對(duì)練習(xí)的層次，練習(xí)的方式等做數(shù)學(xué)安排外，還要利用小學(xué)生的好奇愛動(dòng)，爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，適當(dāng)安排一些游戲性的練習(xí)，是增強(qiáng)練習(xí)興趣的有效手段，如在練習(xí)中適時(shí)、適當(dāng)開展“看誰的鮮花先開放”“奪紅旗”“找朋友”“給馬小虎治病”“看誰算得又快又對(duì)”“小動(dòng)物找家”等各種游戲性的練習(xí)，都能夠激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而達(dá)到增添興趣，擴(kuò)展思維，發(fā)展智能的目的.

五、體驗(yàn)成功，穩(wěn)定興趣

“興趣不是學(xué)習(xí)的先決條件，而是學(xué)習(xí)的產(chǎn)物，是良好的教學(xué)的必然產(chǎn)物.它來自于取得成就的滿足.”實(shí)踐證明，學(xué)習(xí)上的成功，能夠滿足學(xué)生成就動(dòng)機(jī)中的自我提高的需要，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生獲得成就感，產(chǎn)生強(qiáng)烈的新的內(nèi)驅(qū)力，給新知識(shí)學(xué)習(xí)帶來興趣和動(dòng)力.因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生嘗試、探索、體驗(yàn)成功，承認(rèn)學(xué)生的個(gè)別差異，因材施教，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生和鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)步.讓學(xué)生人人都有機(jī)會(huì)獲得成功，人人都體驗(yàn)到不同層次的滿足感和成就感.例如，讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生解決基本的問題，讓學(xué)有余力的學(xué)生解決難度較大的問題.教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并肯定學(xué)生的成功，如學(xué)生完整、準(zhǔn)確地回答問題時(shí)，發(fā)表了新穎獨(dú)特的見解時(shí)，想出了多種解決的辦法時(shí)，教師都要及時(shí)地給予表揚(yáng)，并讓其他同學(xué)一道分享成功和快樂，還要注意多幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生獲得成功體驗(yàn)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

總之，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望是教學(xué)成功的關(guān)鍵，是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的前提.教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作、交流等，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)角度去觀察事物，思考問題，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望.