政法類高職院校體育課堂教學組織形式的改革與優化途徑探索

何光豐

【摘要】政法類高職院校大多是以法學、政治學為主要學科專業，相對而言，體育課堂教學可想而知在教學中重視的程度不是很高。然而要想全面提升學生素質教學培養優秀的人才德智體美勞是必不可少的。體育可以授予學生們健康的知識、技能，發展他們的體力，增強他們的體質，培養他們的意志力，在教學中也是不可或缺的一環。本文圍繞政法類高職院校體育課堂教學組織形式在傳統教學中存在的弊端從而提出建議性的改革并以及途徑的優化，希望能在政法類高職院校體育課堂教學組織形式的改革與優化途徑探索中起到一定的輔助作用。

【關鍵詞】高職院校 體育教學 意識

體育教學一直都存在我們的學習課堂還有生活中。在生活中，以傳統通俗明了的解釋體育就是玩一種勞逸結合的方式，而現今體育教學更多體現的是一種精神。在學習中，以前的體育課堂教學是一種自由活動為主輕松釋放壓力尋找興趣的一項自由運動，而現今體育的教學目的性太強，言傳身教沒有單純的那種放松體驗更多的是完成自己掛鉤成績的任務達到想要的目的，往往忽視了體育真正存在的意義。然而素質的教育應該是全方位的，現在學生學習的壓力越來越重了，這些壓力的積累很不適合學生的身心發展。因此怎樣通過學校的體育課堂教學來實現傳統的教學模式改革和優化讓學生在強身健體開闊胸襟，培養靈活的判斷事物能力和全方位的素質是一件值得深遠探索的話題。

一、政法類高職院校體育課堂傳統教學組織形式存在的弊端

高職院校體育課堂在以前教學中，體育課一直是不被受重視的課程。其模式一直都是一對多，以相同的方式方法枯燥無味的講解著基礎知識，課堂得氛圍卻成了老師講自己的學生玩自己的，最終的效果就是學生面對老師所講的沒有興趣同時也不理解老師所教的，這個時候老師急了開始對所教的內容各種示范，可是示范并不能及時改變什么，上課的主體總是老師一個人，學生的積極性也不是很高總是已機械式的存在，對于學習好壞程度的評定則也是按照體育考試成績的死規定，以一種應付式形式對待使得學生在課堂上積極性不高不想去活動，課后更沒有多的機會去運動，這樣就達不到素質全方位教育，身體的健康強壯也是素質教育不可或缺的。然而體育的教學并不是封閉式的，要想培養優秀的人才，不是光靠考試成績結果所決定，更多的是理論結合實踐在培養的過程中教學應該是互動的以培養興趣和強身健體為主，考試成績為輔，不是為了應付考試而學習不是為了評定的成績而學習，而以自己的興趣愛好和綜合素質的培養為導向進去體育課堂教學中。

二、政法類高職院校體育課堂教學組織形式的改革

教學的改革除了一貫式教學作風，在前人教學總結的借鑒上高職院校應勇于創新摒棄一些不利于吸收體育教學的精華的方式，樹立新思想新觀念，培養自我意識。教師可以多方面體驗不同的教學方法全方面提高自己教學素質的同時增強學生對體育重視的意識。提倡創新鼓勵創新激發學生在體育學習方面的潛在能力，為成為新一批社會需要的優秀人才做鋪墊。

1.樹立終身體育的思想觀念加強政法院校學生對體育課堂教學的重視。正確的認識體育的存在意義是很有必要性的，首先要讓學生有個意識你是為了學習而學習，學習的目的是什么？體育課程的教學就是為了培養學生的體育意識，養成自覺鍛煉的好習慣，學校的體育學習只能算得上是終身體育學習的基礎階段。學校的體育教學并不是體育實踐和自身身體鍛煉過程的終結點，而是終身體育鍛煉的其中一個環節。樹立終身體育的意識很重要，提高自我意識更加重要，只有層次上得到提高成為自我鍛煉的引導者和受益者。

2. 政法類高職院校體育教師具備的教學素質。教師是傳道授業解惑的引導者，教師的品行道德修養將成為學生模仿的榜樣，為此思想品德素質是具備的前提；淵博的知識一直都是教師的代名詞，其自身淵博的知識往往可以引導其教學能力和教育能力，也是激發學生興趣培養的基石；體育教師必須指導學生鍛煉身體的能力，在指導的同時應該與時俱進將最新的研究成果及總結分享給學生，注意對學生的進行正確引導全面培養。

3. 政法類高職院校體育教學的創新多樣化。在這個與時俱進的時代，創新學習緊跟步伐可以獲得更多的寶貴財富，忽視學習不思進取遲早會被取代。體育教師應該關注社會的變化，了解大綱以社會趨勢去教學指導，同時集思廣益可以用有益的方法高效率的完成教學。體育課堂教學創新能力的激發和運用是現代教育發展的需要，高職院校體育教師必須要有強烈的創新意識，發揚勇于創新的精神丟掉循環蹈距的思想，創造新的體育知識和體育文化。

三、政法類高職院校體育課堂教學組織形式的優化途徑

中共中央國務院明確指出學校的教育要樹立“健康第一”的指導思想。然而政法類高職院校要想優化體育課堂的教學，可以秉承著國務院的指導思想以教學專業之一的體育著手，切實加強體育工作是學生提高體育精神鍛煉意識，掌握基本的運動技能。體育不僅是一項運動也是一種精神；不僅是一種專業，也是一種自我修煉的境界。學生應該提升自己的意識主動的參與教學中，以學校體育學習和社會需求體育精神相結合在強身健體的同時開闊胸襟，不以考試為目的只為學習技能而找方法將自己投身于體育的課堂之中，努力發揮自己的長處激發自己的創造力讓自己的思維點亮學習的窗口。

1.以被動學習讓學生主動參與教學中來。政法類高職院校對體育課堂教學重視度不高，要想提高教學的質量全方位培養人才可以通過多渠道發展。首先讓學生意識到體育存在的意義，讓大家不僅僅局限于課堂，平時可跟隨大眾愛好放一些有關體育方面的廣播，開展校園網絡開創體育講座，讓大家腦海中慢慢意識體育的存在體育的重要性從而參與教學中來。

2.以愛國主義為前提，增強思想教育。在高職院校中我們要灌輸一些思想，體育不光是強身健體培養體能素質的一項運動，更是一種不屈不撓的精神。新中國成立后體育事業的迅速發展，我國在體育各領域在取得讓全世界令人矚目的成績，作為祖國的人民都是無比自豪的，奧運精神大家都知道更高更快更遠，運動員的那種刻苦踏實堅持到底的體育精神永遠是值得尊敬的。以祖國體育精神的熏陶進而激勵學生努力學習，希望將來也能為祖國的發展盡自己的一份力量。

3.改變以考試測試的思維模式，提高學生技能。一直以來給學生們灌輸的思想就是學習的目的就是為了考試，考試的目的就是為了檢驗學的效果。然而為了考試而學習的思想首先在學習的思想上就存在一定的包袱，目的性太強有時候可能抑制了學習中本可以發揮的能力，從另一個角度而言也就是壓制了創新意識的激發。體育課堂的教學應該以提高學生的技能為前提，在以前的體育學習中，通常只注重結果的評價而忽略了過程的評價，然而合理的評價體系運用教學中可以有效的提高學生的積極性。在體育教學中對準目標，實施正確的手段建立健全的思維模式有助于體育課程的育人目標的實現。

4.以創新為主激發學生潛在的思維意識。創新永遠是一個與時俱進的話題，對于政法類高職院校體育課堂教學可以運用本專業的知識結合體育的精神，在學習的同時潛移默化的結合體育凸顯高職院校的特色。例如將武術類課程列入體育教學課堂中，已言傳身教的方式激發學生們的意志力，曾經有政法類高職院校將警體課引入體育教學，警惕課的教學靈活性較大，好的學習方法值得借鑒。創新是不可取代的，要想優化體育課堂教學組織形式，平時上課可以采用多對多教學或者，多媒體教學多一些互動，讓創新激發學生的思維。

5.加強對課外體育活動的組織與開展。體育教學課堂可以分為室內和室外，具體的來說分為理論和實踐。都說實踐是檢驗真理的唯一標準，光說不練假把式，課堂上的教學再多再豐富都抵不過互動實踐。課外體育活動是學生課堂學習消化的延續，也是課堂教學的有機順延，通過參與課外體育活動不僅有效的檢驗學生的學習效果，還能強化學生對學習內容的理解和掌握更能釋放天性從而激發自身的潛在能力。課外體育活動的開展更加促使學生的積極性從而以親身的感受可以對認知和學習靈活轉換激發創造力的同時還能激發對體育運動的興趣。

結束語：政法類高職院校體育課堂教學組織形式的改革其實就是摒棄一些陳舊思想，與時俱進適應時代步伐將創新思維列入課堂，在教學中不能只是針對性的去學習，要想培養優秀的人才全方位的素質培養是很重要的。在教學的過程中作為引導者的教師是一個很重要的角色，他的教學將直接影響著學生思維的激發。因此，更新教學觀念，創新教學方法是必不可少的，它能讓教師在發揮優秀的授課能力的同時還能讓學生感興趣的投入學習中來。學生們也應該在自我意識的加強中按照教師的引導主動參與學習中來，提升自己體育精神激發自己潛在的創新能力，全方位的培養自身素質增強競爭力盡早成為社會所需要的優秀人才。

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