談談信息技術在小學語文教學中的功用

鄒秋霞

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）24-0063-02

多媒體作為教學手段有非常大的優越性，它不僅能培養和提高學生的創新意識，更能提高教師的綜合教學水平。在小學語文教學的實踐中，恰當地運用電教媒體，能夠提高教學質量，使枯燥的教學內容變得有聲有色，感知過程活靈活現，從而調動起學生的主觀能動性，產生事半功倍的效果。下面就教學中利用多媒體提高小學語文教學效率談幾點感受。

一、信息技術與語文課程整合，能有效激發學生的學習欲望

興趣是一種行為動機，是推動學生學習的直接動力，是教學取得成功的重要條件，正如宋代大教育家朱熹所說：“教人未見益趣，必不樂學。”在傳統的語文教學中，信息的載體主要是單一的書面文字，信息的傳遞、呈現方式主要靠單一的口頭講解，盡管老師使盡了招數，但由于媒體的單一性不能很好的調動學生的學習興趣，往往造成學生注意不集中，反應平淡，學習缺乏興趣和主動性。將信息技術引入教學，實現了從單一刺激到全方位、多通道感官刺激的轉換，其多姿多彩的畫面、美妙的音樂、生動的語言，能把學生的多種感官充分調動起來；而且，這種刺激可以反復操作，彌補了傳統教學中情境一旦消失就無法捕捉的不足。因此，恰當的運用信息技術輔助小學語文課堂教學，形聲并舉，音畫同步地同時刺激于學生的感官，符合兒童的心理特點，能激發學生學習的興趣，不僅能提高語言文字學習的效率，而且為學生的感官訓練提供了更多更好的機會。例如教學《秋天的圖畫》一課，首先，屏幕上動態地逐一呈現課文內容；藍天中大雁南飛、樹上的黃葉飄落下來、金黃的稻田、瓜果飄香的果園、火紅的高粱及秋天特有的果實等。學生都不禁“哇”地驚嘆起來，注意力很快地集中到教學活動上。通過動態地畫面，生動有趣地演示、講解，一下子便吸引住了學生，激發了學生濃厚的學習興趣，課堂反應熱烈，氣氛活躍，收到了良好的教學效果。

二、應用信息技術，能夠進一步拓展知識面，加強學生創新思維訓練

將信息技術與語文課程相結合，使學生走出了傳統的封閉的學習環境，利用網絡極其豐富的學習資源，通過在網上檢索，在線學習和在線交流拓寬知識面，建構知識體系，形成自己對知識的獨特的新認識。網絡教學還有利于學生個性的發展，促進其主動學習，自主探究，協作學習習慣的養成，為學生創新思維的開發拓展有效的空間。

教學《鯨》《松鼠》等課文時，利用網絡超文本的特性，結合教學目標，編輯整合了“資料庫”，這給學生提了開拓視野的廣闊空間，讓學生主動去探索和拓展知識面，選擇自己感興趣的一個內容自由組合成學習小組，網上閱讀“資料庫”中的相關信息，小組之間交流，拓展知識面，探索課程以外的相關知識，進一步加強創新思維訓練。資料庫將與鯨、松鼠有關的知識分類歸納整理為：生物、文學、攝影、軍事、考古、航天、仿生、農業、集郵、科技、奇聞、數學十二個科目，每一科目，都提供了大量有關鯨和松鼠的信息和豐富的知識。學生可以根據自己的興趣愛好把新了解到的知識整合到自己原有的認知結構之中。在這些科目中，所有的知識都與鯨和松鼠有關，但介紹的角度各不相同，即使是同一科目，角度也有區別。所以當我們通過網絡來拓展學生的知識面時，便可多角度、多方位和多途徑地培養學生思考問題的發散思維能力，通過分析、比較、綜合的過程，培養了學生的逆向思維能力，這正是訓練學生創新思維能力的過程。

三、信息技術與語文教學整合，能夠為語文課堂教學增加學習信息量，豐富了學生課外知識

現代信息技術體現了很強的網絡優勢，能收集更多的語文學習的信息資源，能將教師、學生、圖書館及自建的資料庫的信息有機結合起來，增大教學的信息量，充分地開發了語文資源。師生雙方以多媒體計算機為操作平臺，教學活動基于網絡環境下，在交流、討論、啟發等活動中實現資源的共享。在聽、讀、說、看、操作活動中，大量信息刺激著學習主體，學習的容量增加了，信息量加大了。同時信息和知識緊密聯系在一起，由于使學生能獲取大量的知識信息，這樣就可以更好的使學生掌握更多的知識，也有利于知識的保持。如教完《草船借箭》之后，為了讓學生的知識面不只停留在書本上，不只對諸葛亮的“神機妙算”有所了解，還要對其他人物有所了解，課后布置學生收集大量有關《三國演義》中其他人物的故事，經過加工整理辦一期“三國群英傳”的板報。同學們馬上分工合作，有的在互聯網上搜索圖片，有的上圖書館查找資料，通過各種途徑同學們把收集到的各種資料匯總，這樣學習小組的同學可以做到資源共享，可見信息技術給學生提供了生動、豐富、快捷的資源，這樣既學到了課本上的知識，又在現有知識的基礎上進行了延伸，學生也受到情感態度價值觀的教育。

綜上所述，信息技術與語文教學的整合，是多元信息與語文的人文性的碰撞。它必將為小學語文注入新的活力，為教師傳授知識，學生學好、用好知識提供堅實的技術保障。只要我們語文教師能夠以新的思考和創造性的勞動，去精心搜集、選擇適合教材內容，符合學生認知特點的信息媒體，選擇適當的教學時機，靈活巧用信息技術手段，我們的語文課堂教學一定會產生良好的教學效果。

（責任編輯 陳 利）