高中音樂鑒賞教學(xué)研究

唐曉靈

摘 要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，音樂教育作為弘揚(yáng)和傳承音樂文化的主要途徑之一，也實(shí)施了課程改革。音樂是一門基礎(chǔ)學(xué)科，貫穿中小學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中，在高中音樂成為一項(xiàng)專業(yè)課程，在高考中學(xué)生可以借助音樂特長(zhǎng)考取藝校，因此，音樂教育受到越來越多的關(guān)注。為提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，更好的弘揚(yáng)和傳承民族音樂文化，高中音樂課程提出了音樂鑒賞教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中音樂;鑒賞;教學(xué)研究

《音樂課程新標(biāo)準(zhǔn)》中提出了對(duì)高中學(xué)生音樂素養(yǎng)的新要求。音樂鑒賞教學(xué)是面向?qū)I(yè)生和非專業(yè)生開展的，高中課程學(xué)習(xí)壓力中，學(xué)生整日埋頭苦干為高考做準(zhǔn)備，開展音樂鑒賞教學(xué)是為了避免學(xué)生不均衡發(fā)展，同時(shí)音樂鑒賞課程的開展能給學(xué)生緩解一定的壓力。音樂鑒賞教學(xué)通過讓學(xué)生聆聽和感受音樂，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的鑒賞能力。本文就高中音樂鑒賞教學(xué)做了一些研究。

一、以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)的教學(xué)形式開展

音樂鑒賞課是音樂中以理論為基礎(chǔ)的課程，傳統(tǒng)的音樂課程中，對(duì)于以理論為基礎(chǔ)的課程，教師都會(huì)在講臺(tái)上開啟“滔滔不絕”的授課方式，這種授課方式嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣，這樣看似一種對(duì)每一位學(xué)生都非常公平的教學(xué)方法實(shí)際上對(duì)學(xué)生非常不公，教師完全忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教師只負(fù)責(zé)將，學(xué)生只負(fù)責(zé)聽，學(xué)生是被動(dòng)的接受知識(shí)，教師與學(xué)生之間缺乏交流。這種教學(xué)模式雖然培養(yǎng)了學(xué)生聆聽的習(xí)慣，但限制了學(xué)生的思維。新課改背景下音樂鑒賞教學(xué)的提出則改變了傳統(tǒng)音樂理論課程的常態(tài)，非常注重學(xué)生的主體性，要求課堂要以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探索能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，同時(shí)對(duì)教師的角色有了新的定位，教師不再是知識(shí)的傳授者，而是課堂的主導(dǎo)者。這種教學(xué)模式開放了學(xué)生的思想，讓學(xué)生自由的探索，擺脫了過去封閉性的教學(xué)方法。學(xué)生不再拘泥于教師所講的內(nèi)容，有了更多的自己的思考。

二、結(jié)合學(xué)生興趣開展音樂教學(xué)鑒賞

“興趣是最好的老師”，這句話說的是真理。結(jié)合學(xué)生的興趣開展音樂鑒賞教學(xué)是一種很合理的教學(xué)模式，同時(shí)，這也是教育中“以人為本”教學(xué)思想的體現(xiàn)。每個(gè)學(xué)生在音樂方面的表現(xiàn)和特長(zhǎng)都各不相同，每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性，有些學(xué)生喜歡經(jīng)典懷舊的歌曲，有些學(xué)生喜歡抒情傷感的歌曲，還有些喜歡激情澎湃的歌曲，例如RAP說唱，DJ等。教師可以從學(xué)生的興趣入手，通過學(xué)生喜歡的音樂，讓學(xué)生享受課堂，如果學(xué)生在音樂鑒賞課程中體會(huì)到了愉悅性，那么學(xué)生就會(huì)對(duì)音樂鑒賞課充滿期待。例如保羅.塞內(nèi)維爾的《夢(mèng)中的婚禮》，這是一首純音樂鋼琴曲，曲子非常的優(yōu)美，這首曲子在學(xué)生中很受歡迎，很多學(xué)鋼琴的學(xué)生都喜歡練習(xí)這首曲子，教師可以通過這些學(xué)生喜歡的歌曲來吸引他們的注意力，提高教學(xué)的效果。通過調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生喜歡周杰倫的歌曲，周杰倫的歌曲大多數(shù)是古詩詞改編，方文山作為周杰倫的御用詞人文學(xué)功底非常深厚，

例如《青花瓷》《蘭亭序》等，教師可以將這類歌曲作為鑒賞歌曲，讓學(xué)生不僅僅因?yàn)楦枨男蓜?dòng)聽而喜歡，要讓學(xué)生通過鑒賞發(fā)現(xiàn)歌詞中蘊(yùn)含的情感和文化也同樣能吸引他們。

三、加強(qiáng)音樂與文化的聯(lián)系

新課改背景下的教學(xué)非常注重學(xué)生的均衡發(fā)展，在音樂鑒賞中，學(xué)生會(huì)接觸到各個(gè)民族的音樂，在鑒賞歌曲時(shí)與民族的文化背景結(jié)合起來能有助于學(xué)生提升鑒賞能力。例如我國(guó)的音樂人李玉剛，李玉剛唱的《新貴妃醉酒》家喻戶曉，新貴妃醉酒本是一段京劇，但李玉剛翻唱成了歌曲，并在歌曲中加入了京劇的一些元素，因此，教師在音樂鑒賞這首歌曲時(shí)，可以引入歌曲背后的文化，讓學(xué)生對(duì)歌曲有一個(gè)更深層次的理解。再比如王菲的《明月幾時(shí)有》，這首曲子來源于蘇軾的《水調(diào)歌頭》，還有李清照的《一剪梅》被改編成歌曲《月滿西樓》，類似這樣的歌曲還有很多，可見音樂與文學(xué)有很大的聯(lián)系。此外，音樂與電視電影文化也有相關(guān)之處，例如李煜的《虞美人》在電視劇《問君能有幾多愁》中改編成主題曲，還有美國(guó)電影《音樂之聲》，電影改編自歌劇，這部影片中的歌曲名也是《音樂之聲》。由此可見，很多音樂都是與各種文化相關(guān)的，教師可以在音樂鑒賞課堂上加強(qiáng)音樂與文化的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生從文化背景方面鑒賞音樂，同時(shí)能幫助學(xué)生拓展知識(shí)面。為了更好的開展音樂鑒賞教學(xué)，高中在編的音樂教師應(yīng)該努力的提升自身文化素養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的同時(shí)感受傳統(tǒng)文化的博大精深。

結(jié)語：總而言之，社會(huì)在發(fā)展，教育在進(jìn)步，新課改背景下的高中音樂鑒賞教學(xué)改變了傳統(tǒng)的音樂理論課堂，滿足了學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的要求，優(yōu)化了教學(xué)結(jié)構(gòu)，提升了學(xué)生整體的音樂素養(yǎng)，讓我國(guó)的教育更上一層樓，同時(shí)對(duì)弘揚(yáng)和傳承民族音樂文化有重大的意義。希望本文的論述對(duì)高中數(shù)學(xué)教師起到一定的作用。

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