讓幼兒在游戲中快樂(lè)學(xué)習(xí)

謝瓊

中圖分類號(hào)：G613.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）24-0141-01

在幼兒園里，游戲已被納入有目的、有計(jì)劃的教育活動(dòng)。游戲貫穿于健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)這五大領(lǐng)域之中。游戲能有效地調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的完成。愛(ài)游戲是孩子的天性，游戲也是幼兒最感興趣的活動(dòng)。在游戲中孩子的大腦敏銳度顯著增加，注意力集中，學(xué)習(xí)興趣濃厚，智力活動(dòng)積極，對(duì)滲透其間的知識(shí)特別容易接受。

一、幼兒的身心特點(diǎn)決定幼兒園的教育活動(dòng)應(yīng)以游戲?yàn)橹?/p>

游戲中往往要做各種各樣的動(dòng)作，幼兒的感知覺(jué)就是在活動(dòng)中發(fā)展起來(lái)的。活動(dòng)可以豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)，促使知覺(jué)的發(fā)展。幼兒游戲蘊(yùn)藏著幼兒發(fā)展的需要和教育的契機(jī)。發(fā)展的多樣性、差異性、自然性等特點(diǎn)在游戲中體現(xiàn)得最為淋漓盡致，這是由游戲的本質(zhì)所決定的。幼兒凡事都從興趣出發(fā)，而游戲能吸引幼兒的注意力，使幼兒各種感官積極活動(dòng)，并能激發(fā)幼兒積極進(jìn)行想象和思維活動(dòng)，所以游戲最符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，我覺(jué)得“幼兒期”就可以稱之為“游戲期”。在我們的周圍不難發(fā)現(xiàn)有的幼兒總是停不下來(lái)，隨便拿把椅子，就說(shuō)是火車。這樣的幼兒基本上都是具有充沛的精力、健康的肌肉、愉快的精神。而整天讓家長(zhǎng)抱著，呆在家里不出門，在幼兒園里整天坐著不動(dòng)，就顯得內(nèi)向、呆板。這兩種不同的結(jié)果是由于第一類幼兒有游戲的自由，在游戲中學(xué)習(xí)、探索，他的好奇心、求知欲、興趣愛(ài)好在游戲中得到了發(fā)展，思維能力在游戲中得到了鍛煉；不愿參與游戲活動(dòng)，將影響幼兒身心發(fā)展。

二、游戲在幼兒園教育活動(dòng)中的重要性

（一）游戲是幼兒園對(duì)幼兒進(jìn)行基礎(chǔ)性、常識(shí)性教育的基本手段。在幼兒園教幼兒一些常識(shí)性知識(shí)時(shí)，以游戲的形式組織教學(xué)，效果非常好。如認(rèn)識(shí)小動(dòng)物時(shí)，如果只是教師單一語(yǔ)言描述式的讓幼兒認(rèn)識(shí)，孩子們堅(jiān)持不了多長(zhǎng)時(shí)間便會(huì)感到單調(diào)乏味，比如游戲“請(qǐng)動(dòng)物寶寶來(lái)做客”，讓幼兒看著圖片，選擇自己邀請(qǐng)的動(dòng)物說(shuō)說(shuō)其名稱、外形特征，模仿走路、叫聲等。這時(shí)的幼兒就會(huì)情緒活躍、興趣倍增，會(huì)主動(dòng)、積極地去做，活動(dòng)便會(huì)出現(xiàn)另一種場(chǎng)面，課后孩子記憶牢固。游戲雖然簡(jiǎn)單，但對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，動(dòng)手又動(dòng)腦，既玩得高興，又復(fù)習(xí)鞏固了概念，發(fā)展和鍛煉了幼兒立刻做出判斷的思維能力，可使幼兒在愉快的情緒中結(jié)束學(xué)習(xí)。

（二）游戲有助于幼兒身體的鍛煉和成長(zhǎng)。幼兒園里，大量的戶外運(yùn)動(dòng)性游戲，也是兒童十分感興趣的游戲形式。幼兒在體育游戲中進(jìn)行的跑、跳、攀、爬等活動(dòng)，加快了血液循環(huán)，促進(jìn)新陳代謝，并且增強(qiáng)體力，使他們的動(dòng)作變得協(xié)調(diào)、給幼兒的身體發(fā)育帶來(lái)幫助。戶外游戲還能提高幼兒對(duì)外界環(huán)境變化的適應(yīng)能力，增強(qiáng)身體的抵抗力。而拼組搭建游戲中，小肌肉活動(dòng)的充分，可以訓(xùn)練手指、手腕、手掌的靈活性，以及手眼協(xié)調(diào)能力，使兒童變得更加靈巧。同時(shí)這些游戲，還逐漸培養(yǎng)了做事認(rèn)真、樂(lè)于動(dòng)手動(dòng)腦，失敗不氣餒、自始至終堅(jiān)持到底的良好習(xí)慣。

（三）游戲中幼兒語(yǔ)言能力能得到充分的培養(yǎng)。幼兒由于大腦機(jī)能和發(fā)育器官迅速發(fā)展和逐漸成熟，是掌握口語(yǔ)表達(dá)能力的有利時(shí)期。《綱要》第二部分：教育內(nèi)容與要求中的語(yǔ)言要點(diǎn)說(shuō)“語(yǔ)言能力是運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。”幼兒在游戲活動(dòng)中，身心均得到最大限度的放松，真正使幼兒有話敢說(shuō)。并且游戲?yàn)橛變旱恼Z(yǔ)言發(fā)展提供了大量的運(yùn)用和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，任何一種游戲活動(dòng)中，幼兒都必須運(yùn)用正確的、符合幼兒游戲本身的語(yǔ)言，從中可以學(xué)習(xí)理解他人語(yǔ)言，利用語(yǔ)言表達(dá)自己。如我們可以利用教室的語(yǔ)言區(qū)，為幼兒提供形象、生動(dòng)的手指玩偶、玩具、卡片等，讓幼兒在區(qū)域游戲中借助豐富的物質(zhì)材料，擴(kuò)展幼兒的想象，調(diào)動(dòng)幼兒“看”和“說(shuō)”的積極性。由于每個(gè)幼兒的言語(yǔ)發(fā)展的背景與基礎(chǔ)不同，因此，游戲過(guò)程也是具有不同言語(yǔ)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的幼兒伙伴之間相互影響的過(guò)程。游戲活動(dòng)對(duì)于幼兒言語(yǔ)以及交際交流能力發(fā)展的作用與影響不是其他活動(dòng)所能替代的。

（四）游戲可以促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。社會(huì)性發(fā)展是指兒童從一個(gè)生物人逐漸掌握社會(huì)的道德行為規(guī)范與社會(huì)行為技能，成長(zhǎng)為一個(gè)社會(huì)人，逐漸步入社會(huì)的過(guò)程。在玩“過(guò)家家”等多人游戲時(shí)，幼兒在不同的區(qū)域游戲中逼真地扮演教師、醫(yī)生、警察等不同的角色：如在理發(fā)店理發(fā)；媽媽買菜；在家里招待客人等等。幼兒在模仿成人的生活中獲得了各種生活體驗(yàn)。這類游戲就是一個(gè)屬于幼兒自己的世界，在那兒他們不會(huì)受到成人肯定與否定的評(píng)價(jià)，所有的方式都是與他們身心發(fā)展水平同步的。幼兒在游戲中作為集體的成員，開(kāi)始學(xué)會(huì)相互理解，并共同遵守規(guī)則，學(xué)會(huì)與人相處，借助于游戲，兒童的社會(huì)交往能力得到了鍛煉與發(fā)展。

（責(zé)任編輯 陳 利）