讓幼兒在游戲中快樂學習

謝瓊

中圖分類號：G613.7 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）24-0141-01

在幼兒園里，游戲已被納入有目的、有計劃的教育活動。游戲貫穿于健康、語言、社會、科學、藝術這五大領域之中。游戲能有效地調動幼兒學習的積極性，促進教學任務的完成。愛游戲是孩子的天性，游戲也是幼兒最感興趣的活動。在游戲中孩子的大腦敏銳度顯著增加，注意力集中，學習興趣濃厚，智力活動積極，對滲透其間的知識特別容易接受。

一、幼兒的身心特點決定幼兒園的教育活動應以游戲為主

游戲中往往要做各種各樣的動作，幼兒的感知覺就是在活動中發展起來的。活動可以豐富幼兒的經驗，促使知覺的發展。幼兒游戲蘊藏著幼兒發展的需要和教育的契機。發展的多樣性、差異性、自然性等特點在游戲中體現得最為淋漓盡致，這是由游戲的本質所決定的。幼兒凡事都從興趣出發，而游戲能吸引幼兒的注意力，使幼兒各種感官積極活動，并能激發幼兒積極進行想象和思維活動，所以游戲最符合幼兒身心發展的特點，我覺得“幼兒期”就可以稱之為“游戲期”。在我們的周圍不難發現有的幼兒總是停不下來，隨便拿把椅子，就說是火車。這樣的幼兒基本上都是具有充沛的精力、健康的肌肉、愉快的精神。而整天讓家長抱著，呆在家里不出門，在幼兒園里整天坐著不動，就顯得內向、呆板。這兩種不同的結果是由于第一類幼兒有游戲的自由，在游戲中學習、探索，他的好奇心、求知欲、興趣愛好在游戲中得到了發展，思維能力在游戲中得到了鍛煉；不愿參與游戲活動，將影響幼兒身心發展。

二、游戲在幼兒園教育活動中的重要性

（一）游戲是幼兒園對幼兒進行基礎性、常識性教育的基本手段。在幼兒園教幼兒一些常識性知識時，以游戲的形式組織教學，效果非常好。如認識小動物時，如果只是教師單一語言描述式的讓幼兒認識，孩子們堅持不了多長時間便會感到單調乏味，比如游戲“請動物寶寶來做客”，讓幼兒看著圖片，選擇自己邀請的動物說說其名稱、外形特征，模仿走路、叫聲等。這時的幼兒就會情緒活躍、興趣倍增，會主動、積極地去做，活動便會出現另一種場面，課后孩子記憶牢固。游戲雖然簡單，但對于孩子來說，動手又動腦，既玩得高興，又復習鞏固了概念，發展和鍛煉了幼兒立刻做出判斷的思維能力，可使幼兒在愉快的情緒中結束學習。

（二）游戲有助于幼兒身體的鍛煉和成長。幼兒園里，大量的戶外運動性游戲，也是兒童十分感興趣的游戲形式。幼兒在體育游戲中進行的跑、跳、攀、爬等活動，加快了血液循環，促進新陳代謝，并且增強體力，使他們的動作變得協調、給幼兒的身體發育帶來幫助。戶外游戲還能提高幼兒對外界環境變化的適應能力，增強身體的抵抗力。而拼組搭建游戲中，小肌肉活動的充分，可以訓練手指、手腕、手掌的靈活性，以及手眼協調能力，使兒童變得更加靈巧。同時這些游戲，還逐漸培養了做事認真、樂于動手動腦，失敗不氣餒、自始至終堅持到底的良好習慣。

（三）游戲中幼兒語言能力能得到充分的培養。幼兒由于大腦機能和發育器官迅速發展和逐漸成熟，是掌握口語表達能力的有利時期?！毒V要》第二部分：教育內容與要求中的語言要點說“語言能力是運用的過程中發展起來的，發展幼兒的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境?！庇變涸谟螒蚧顒又校硇木玫阶畲笙薅鹊姆潘?，真正使幼兒有話敢說。并且游戲為幼兒的語言發展提供了大量的運用和學習機會，任何一種游戲活動中，幼兒都必須運用正確的、符合幼兒游戲本身的語言，從中可以學習理解他人語言，利用語言表達自己。如我們可以利用教室的語言區，為幼兒提供形象、生動的手指玩偶、玩具、卡片等，讓幼兒在區域游戲中借助豐富的物質材料，擴展幼兒的想象，調動幼兒“看”和“說”的積極性。由于每個幼兒的言語發展的背景與基礎不同，因此，游戲過程也是具有不同言語活動經驗的幼兒伙伴之間相互影響的過程。游戲活動對于幼兒言語以及交際交流能力發展的作用與影響不是其他活動所能替代的。

（四）游戲可以促進幼兒社會性的發展。社會性發展是指兒童從一個生物人逐漸掌握社會的道德行為規范與社會行為技能，成長為一個社會人，逐漸步入社會的過程。在玩“過家家”等多人游戲時，幼兒在不同的區域游戲中逼真地扮演教師、醫生、警察等不同的角色：如在理發店理發；媽媽買菜；在家里招待客人等等。幼兒在模仿成人的生活中獲得了各種生活體驗。這類游戲就是一個屬于幼兒自己的世界，在那兒他們不會受到成人肯定與否定的評價，所有的方式都是與他們身心發展水平同步的。幼兒在游戲中作為集體的成員，開始學會相互理解，并共同遵守規則，學會與人相處，借助于游戲，兒童的社會交往能力得到了鍛煉與發展。

（責任編輯 陳 利）