開展微格教研落實有效教學

周竹青

[摘 要]隨著教育教學改革的推進，開展微格教研、落實有效教學是語文教研未來的發展趨勢。這對于提高語文教師，特別是農村語文教師的專業素養、業務能力有很大的現實意義，有利于營造良好的學習環境，提升學生的語文素養。因此，教師要以微格教研為手段，以有效的教學理念為指導，不斷進行語文課堂有效教學的探索，提高課堂教學效率。

[關鍵詞]微格 教研 小學語文 有效教學 培訓 反饋

[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）36-001

新課程改革以來，廣大語文教師一直致力于提高語文課堂教學有效性的研究，積極開展有效的微格教研實踐活動，并有意識地將微格教研與課堂觀察有機整合。這樣有利于幫助教師獲取教學的反饋信息，提高教師的專業素養和業務能力，促使有效的教學理念在語文課堂中得到真正落實，更好地提升學生的語文素養。那么，如何在語文教學中開展微格教研活動呢？

一、培訓先行，示范引領

在正式開展微格教研活動之前，學校教學管理部門或學科組要組織教師開展微格教研的培訓工作，引導教師了解微格教研的重要意義、基本功能及研究方法。同時，為了加強教師對微格教學的認識和對教學內容的理解，可以組織教師觀摩由名師執教的優秀微格教學錄像。如果缺乏優秀微格教學錄像，也可以組織本校的優秀教師進行微格教學示范。觀摩活動結束后，學校要及時組織學科組教師開展微格教學研討，就微格教學錄像中教師的課堂導入、課堂語言、板書設計、過渡技巧、教態變化、提問技巧以及學生表現等方面進行側重交流，發現錄像中教師教學的精彩之處。然后根據本學科組、本校學生的學情等方面的實際情況，設計符合自身實際需要的微格教學內容，據此制定詳細的微格教研方案。

二、扣準問題，目標明確

確定好微格教研的主題和教學內容后，教師要進行充分思考，廣泛搜集資料，認真設計好微格教學的流程和方案。鑒于小學生的年齡和心理特點，設計微格教學方案時，教師除了要考慮學生已有的基礎知識和思維水平之外，還要注意改善教學中存在的問題，如教學時間的分配、提問的形式、學生的課堂參與度、課型宏觀結構、教學流程等問題。由于微格教學的時間有限，為了保證微格教研的效果，這就要求教師在每次研討中只能結合平時教學問題集中的領域，緊扣一到兩個主題，做到定位精準、目標明確，這樣才能確保微格教研對語文教學產生切實的助推作用。例如，從2014年開始，我市大力推進名著導讀工作，發現絕大多數教師對名著導讀課的引讀、分享、提升、精讀等四種課型的主要任務和教學活動的安排把握不準，加上這個問題經過請教專家、網絡搜索都找不到很好的解決方法，這樣教師就會感到茫然。后來，教師扣準名著導讀這個問題，通過開展微格教研進行專題研究，很好地解決了這個問題，帶領教師走出一種課型一項功能、四種課型依次呈現缺一不可、每篇名著指導四次、每種課型只上一課、活動內容與教學目的劃等號等種種名著導讀的誤區，極大地提升了名著導讀教學的有效性。

三、及時反饋，準確評價

在進行微格教學的過程中，通過錄像形式對學生的課堂學習情況和教師的授課情況進行全程記錄，使教師授課的成功與失誤、學生的學習行為和學習表現歷歷在目，教學效果及時、真實、有效地全景呈現。因此，微格教學結束后，學校要及時組織教師結合教學錄像對研究主題進行研討，以便教師對微格教學方案做進一步的修改和完善，使語文教學切實走上有效教學的道路。例如，在進行蘇教版三年級上冊《西湖》一文的微格教學時，教師以課文內容為主題開展微格教研。通過集中交流研討，對本節課教學設計的綜合評價是“對課文段落、主題分析到位，但過于注重教材文字的解讀”。由于小學生天性好動，思維以形象思維為主，對新鮮事物、鮮艷的畫面、活潑的音樂非常感興趣，所以利用這些素材作為教學背景材料，能調動學生主動參與課堂學習的積極性。另外，雖然教材中選取的課文文字比較優美，但無法使小學生直接感受到事物的美好，所以在設計教學方案時，教師要充分發揮微格教學的優勢，通過多媒體展示圖文，配上生動活潑的音樂。這樣不僅可以讓學生直接感受到西湖的優美風景，還讓學生切實感受到我國改革開放之后取得的偉大成就，從而點燃學生的愛國情懷，激勵學生樹立報國志向。通過這樣的微格教研，教師更加明確小學生的身心特點，把握文本解讀和直觀感知相結合的方法，大大提升了學生的課堂參與度，更好地提高語文教學的有效性。

總而言之，微格教學改變了傳統的講授方法，把課堂教學和現代科學技術手段有效結合，并將其合理地應用于教學中，大大提高了教學效率。同時，微格教學還能促進學校其他活動的開展，激發學生的學習興趣。因此，教師要積極開展微格教學，提高語文課堂教學質量。

（特約編輯 木 清）