如何在高校英語教學中培養“中國夢”意識

劉卓媛

摘要：中國夢是習近平總書記在黨的十八大中提出的重要執政理念和指導思想，口號是實現中華民族偉大復興。當前培養學生中國夢意識成為各個教育階段的基本內容，特別是在高校教育活動中，培養學生中國夢意識屬于思想政治教育的重要組成部分。鑒于此，筆者主要對如何在高校英語教學中培養中國夢意識進行著重探討，并提出一些科學適當的對策。

關鍵詞：高校英語教學；中國夢意識

中圖分類號：G642文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）12-0085-01

在新時代背景下，高校教育不斷尋求科學發展道路，創新拓展成為高校英語教學發展的根本，培養中國夢意識成為培養新型人才的關鍵途徑。將高校英語課程教學和中國夢理念有機整合屬于一種新型教育模式，高校英語知識內容靈動多變，中國夢則是我國特色的社會主義文化，將兩者結合能夠幫助學生更好的了解西方文化，并深化對中國特色文化的認識。

一、以中國夢的理念與依據為教學指導

在高校英語課程教學中要想培養學生的中國夢意識，教師首先應以中國夢的理念與依據為教學提供指導，并將中國夢理念和依據真正落實到英語知識教學中。我國作為一個社會主義國家，人民始終是國家的主人，實現中國夢既要人民大眾的精誠團結，又要科學合理的理論依據為指導。而且我國始終堅持走有中國特色的社會主義發展道路，還包括以“科學發展觀”為前提、以愛國主義為核心，不斷探索新的發展道路。針對這些理念和依據在中國夢中均有所涉及，這就要求高校英語教師在具體的教學實踐中，要遵循客觀的語言教學規律，基于生本角度出發，努力對教學模式和知識傳授方式進行創新，并堅持培養新型人才的教育目標，以此改善教學質量。所以，教師需以中國夢的理念和依據為高校英語教學指導，堅持培養綜合型人才的觀念，借此推動英語知識教學的可持續發展與創新發展。而且教師應對教育結構與教學資源進行及時優化和整合，促進實踐教學和理論知識的相互整合，進一步促進高校英語教學的改革，從而形成系統的教育教學模式。只有這樣，才能夠有效培養學生的中國夢意識。

二、以實現中國夢為高校英語教學目標

在高校英語教學過程中培養學生的中國夢意識，教師需認真思考中國夢和英語知識教學之間的聯系，以實現中國夢為目的恰當的制定教學目標。中國夢的核心內容是實現中華民族社會繁榮和復興，以及提升人民大眾的幸福感，這就需要從教育、經濟、政治等多個方面著手，才可以真正實現中國夢。高校英語教學作為現代教育體系的關鍵組成部分，在整個教育教學中占據著舉足輕重的地位，可為實現中國夢提供教育服務和經濟支持。其中在教育方面，中國夢的目的創造和諧、文明融洽的社會環境，高校英語教師可借此展開思想品德教育，提升學生的個人素質和修養；在經濟方面，英語是一門全球通用語言，在經濟發展歷程中離不開英語的支持，也是社會發展的基本要求，實現中國夢也需要更多的英語專業型人才。另外，培養學生的內在修養與文化意識也是高校英語教學目標，教師引領他們接觸西方文化增加社會經驗的積累，幫助他們樹立正確的價值觀、人生觀。并將中國夢意識滲透到英語課程教學中，找到兩者之間的結合點，實現我國教育與經濟的共同發展和壯大，以及中國夢這一大目標。

三、以落實中國夢方式為英語教學參考

傳統高校英語教學難以滿足當前大學生對學習內容創新性、探索性與趣味性等多個方位的需求，教師可結合中國夢的具體實現方式和步驟，將中國夢意識真正融入到英語知識教學中，不僅可培養學生的中國夢意識，還能夠產生意想不到的教學效果。我國要想真正實現中國夢，應以人民大眾為立足點和切入點，這與高校英語教學中以生為本的教育理念不謀而合，教師應始終堅持學生的主體地位，著重培養他們學習英語語言的興趣和動力，調動其探索欲望和熱情。而且教師應不斷提升個人綜合素質，樹立職業責任感，關注整體教學對象，讓所有學生均有所收獲和健康成長，深受中國夢意識的熏陶和感染。同時，高校英語教師需以中國夢為教學提供參考，對教學模式和方法進行科學創新，營造和諧融洽的課堂氛圍和師生關系，使學生學習英語知識的態度由被動轉變為主動，積極踴躍參與到學習活動中。教師可借助現代化信息技術的優勢，將視頻教學、多媒體教學運用到課堂上，以此提升高校英語教學的趣味性，并多與學生互動和交流，適當將課外生活引入到課堂教學中，利用中國夢方式展開教學。

四、樹立高校英語教學中國夢的大局觀

在高校英語教學實踐中，教師在培養學生中國夢意識過程中可從樹立中國夢大局觀著手，對教育模式進行不斷優化和創新，提升他們的英語知識水平和思想道德修養。高校英語教學實效創新的關鍵在實踐活動的順利展開，強調走科學發展觀道路，最終將教育理念和中國夢目標結合在一起。為此，高校英語教師可利用中國夢所產生的積極作用對教育理念進行改善，逐步構建中國夢大局觀，推動教學模式的發展和創新。在人才培養方面，教師需關注復合型人才教學模式的研究和實施，全面提升高校英語教育活動的目的性。同時，教師可采用資源整合的教學模式，實現高校英語教學的良性發展，以中國夢為核心對教學資源進行合理整合，主要包括軟件資源和硬件資源。其中軟件資源是師資力量的科學分配，實現優化發展；硬件資源則是英語教學中對科學技術的適當采用，主要是信息化教學。另外，教師應強化英語教學中國夢，構建科學的教學管理體系，對教學管理體系進行改革且關注整體教學，將人才培養和教學目標有機統一，形成高校英語教學中國夢大局觀，進而培養學生的中國夢意識。

五、總結

在高校英語教學活動中培養學生的中國夢意識，不僅是新時代對人才的需求，也是促進英語教學發展的關鍵。所以，高校英語教師需意識到培養學生中國夢意識的價值和意義，從多個層次滲透全面優化教學，促進他們全面發展。

（作者單位：內蒙古工業大學外國語學院）

參考文獻：

[1]王守仁.堅持科學的大學英語教學改革觀[J].外語界，2013，06：9-13+22.

[2]唐梅花.“中國夢”指引下的大學英語教學創新機制研究[J].黑河學刊，2015，12：87-88.

[3]袁家蘭.滲透本土文化，助力中國夢——英語教學中滲透本土文化的探索[J].讀書文摘，2016，16：273.