巧用多媒體，實現小學英語生活化教學

薛柏

摘 要： 以多媒體為主的現代信息技術在教育教學領域的運用愈來愈頻繁，且發揮著重要作用。在小學英語教學中，由于學生身心發展尚未成熟，加之對英語尚處于初接觸階段，因此結合學生生活實際，通過巧妙使用現代多媒體技術，采取生活化教學方式，對促進小學英語課程教學大有助益。本文分別從課堂導入、情境創設、實踐活動及課業布置四個方面入手，探析巧用多媒體實現小學英語生活化教學的具體策略。

關鍵詞： 多媒體技術 小學英語 生活化教學

當前，多媒體走進小學英語教學課堂的步伐在不斷加快，其在英語教學擺脫傳統教學模式的束縛，促進傳統枯燥、乏味的英語課堂向生動、高效的現代趣味性英語課堂的轉變方面卓有成效。以下筆者就基于生活化角度，結合小學英語教學實際，分別從課堂導入、情境創設、實踐活動及課業布置四個方面入手，探析多媒體技術在小學英語生活化教學課堂中的巧用實踐。

一、巧用多媒體，進行生活化的課堂導入

俗話說：“良好的開端是成功的一半?！痹谛W英語教學中也是如此。良好的、貼合生活實際的課堂導入，不僅能夠迅速吸引學生的注意力，而且能夠有效地避免課堂導入的平鋪直敘，增強課堂的趣味性，有先聲奪人之效。在生活化的課堂導入過程中，結合現代多媒體技術，利用多媒體技術特有的聲、畫、圖等要素，化繁為簡、化抽象為具象，既能迅速集中學生的注意目光，又能以生動的形式將生活化的教學內容表現出來，一舉多得。比如在教學生認識一些生活中常見的“Public signs”時，如果教師以傳統的課堂導入方式，用簡單的一句“From today on，we will learn about some public signs.”進行導入，很可能出現學生無法理解教師導入語言意義的現象，造成教師對導入語進行再解釋的尷尬局面。而如果結合多媒體技術，運用多媒體展示一個司機在加油站正準備吸煙，工作人員過來制止，并指著加油站里的“No smoking”標志，學生立刻會聯想到自己日常路過加油站看到的同樣標志，就能理解教師本課的教學主題內容。

二、巧用多媒體，創設生活化的教學情境

在現行的小學英語教材中，特別是小學低年級的英語教材中，大多數內容本身就蘊含著豐富的生活內容和知識，教材編排符合學生的認知水平和習慣，大多配以色彩鮮艷的圖片，語言也較簡潔，這些都能使學生對英語學習興趣有加。但隨著學段的上升，英語學習難度逐漸增加，這種源自于教材的興趣，對學生吸引力和影響越來越少，隨之而來的是學生對英語學習的興趣減弱。為此，教師有必要結合多媒體技術，有選擇、有針對性地根據教材內容，創設生活化的教學情境，以助學生保持對英語長久的學習動力。比如在學習“animals”時，教師可以先通過多媒體播放出多種動物的叫聲，讓學生依次辨認，并輔之以具體動物的動態圖片，當一個個憨態可掬的動物形象躍然于屏幕之上時，一下子就激起學生的興趣，此時教師乘勢教學幾種動物的英語單詞的讀音和拼寫，學生很輕松地便可以掌握，同時聲畫結合、圖文并茂的多媒體使用和情境創設有助于學生速記、牢記。

三、巧用多媒體，設計生活化實踐活動

新課程改革強調學生是課堂教學的主體。在以學生為主的英語課堂教學中，富含生活趣味的實踐活動的開展必不可少。傳統的英語課堂大多是千篇一律的教學態勢，教師以書本為主，以自身教學為主，忽視學生的主體性作用，教學實踐活動很少甚至無。新形勢下，傳統的小學英語課堂教學模式必須改革，單一、刻板的教學僵局需要打破，而運用多媒體開展生活化的實踐活動無疑是小學英語課堂走向多元化發展的重要實現途徑之一。如學習6A Unit1 C部分時，常規的教學則是教師將書本中的六幅圖片一一過遍，并詢問“What does it this sign mean？It means you shouldnt...”，這種模式下的課堂教學效果只會是教師苦口婆心地講，學生昏昏欲睡地聽。而要是結合多媒體展示，讓Ben和Jack在公園里玩，當看到公園里的一些標志時，4歲的Ben提出“What does it this sign mean？”的疑問，Jack順理成章地回答道：“It means you shouldnt...”學生跟著視頻主人公的所見所聞一路瀏覽過去，猶如身臨其中。這種通過使用多媒體設計出的生活化實踐活動，既不需要勞師動眾組織學生實地進行，又使“Do not touch，Keep off the grass”等公共標志得到有效教學和鞏固，“What does it this sign mean？ It means you shouldnt...”也在反復運用中強化。

四、巧用多媒體，布置生活化的課業

除此之外，教師可以利用多媒體技術，創造性地布置生活化的課后作業，引導學生主動參與到英語知識的實際應用探索中，并在潛移默化中鍛煉學生養成使用英語的良好習慣。比如教師在安排一些富含生活氣息的課后作業時，一些難以通過言語描述的場景，就可以運用多媒體進行演繹，打造出生動的畫面，直接將學生帶到英語的知識海洋中徜徉。與此同時，為學生創造更多接觸英語、使用英語的機會。

總之，巧用多媒體實現小學英語生活化教學有助于改變傳統課堂教學模式和學習模式，調動學生學習的主動性和積極性，優化英語教學課堂，對小學英語高效生活化課堂的打造大有裨益。

參考文獻：

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