論初中英語教研工作中的“細”與“實”

陳琴英

摘要：想要快速實現英語教師的專業性發展，就必須加強初中英語各項教研工作的“細化”處理和“實化”處理。本文在簡要分析初中英語教研工作指導思想以及研修目標的基礎上，詳細且深入地分析了初中英語教研工作“細化”和“實化”的有效措施，以期為廣大初中英語教研工作者提供一定的參考意見和建議。

關鍵詞：初中英語；教研；“細化”和“實化”

就初中英語而言，其教研工作不僅任務繁重，難度巨大，且涉及的知識和管理范圍非常廣泛。一方面，需要不斷加強常規教學工作的檢查力度和監督力度，改革和創新以往英語教學的現狀。另一方面，還要積極進行各項教學工作的績效考核。這一方面涉及到每一位教師的切身利益，牽扯甚廣，且矛盾相當突出。故此，想要切實開展和進行初中英語教研工作，提升其工作效率和質量，就必須根據實際情況對具體的日常工作進行細節化處理。

一、初中英語教研工作的指導思想以及研修目標分析

1、指導思想。將最新的課程理念作為基本的指導思想，確定英語學科的教學主題，并對英語課堂進行聚焦，重點分析和研究課堂教學過程中培養和提升學生英語閱讀、寫作、理解等各方面能力的措施和方法。與此同時，圍繞“課例研修”、“一體化研修”以及“區域協作、城鄉聯動”等重點進行教研活動開展。通過這一系列活動的開展和進行，不僅教師的專業發展水平會得到大幅度提升，我國初中英語教學也能在不斷夯實基礎的同時，得到積極的開拓和創新。

2、研修目標。無論從何種意義上分析，不管是教學實踐的研究，還是教育行動的研究，其開展和進行的基本目標，都是積極改進和調整原有教學行為的不足，進而從整體上提升和強化原有教學的效益，最大限度地實現教學的全面性、高效性以及輕負性。除此之外，推動和促進教師個人的專業發展，對教研團隊進行強化建設，從根本上增強整個教研團隊的核心競爭力和凝聚力，從而實現校本研修體系的完善和健全，是整個初中英語教研工作開展和進行的戰略性目標。

二、加強初中英語教研工作“細化”和“實化”的有效措施

1、切實提升英語教學水平。首先，將教學責任切實落實到教師個人。也就是說，按照不同的英語階段對英語教師進行教學職責和教學管理分工，確切到哪一位教師針對性管理哪一個年級，哪幾位教師輔助性管理那幾個班級等。同時，還要明確教師進行班級或年級管理的內容。

其次，嚴格管理常規教學。要求每一英語教師切實按照《英語常規教學規范》進行教學操作，同時，教師還應該密切關注初一、初二學生英語學習習慣的培養和形成，對于初三學生，教師可以重點注意其英語學習方法和學習思維的培養。除此之外，教研組內部教師可以按照管理年級進行分級，然后采用集體備課的形式，研討出最適合學生的教學活動。

最后，對英語教學的質量進行實時分析和監控。教師可制定相應的獎懲制度，將其徹底貫徹落實于單元測試之中，充分發揮其積極正面的激勵作用。簡而言之，就是針對表現良好的學生，教師除了口頭表揚，還應該設置物質性的鼓勵，以此刺激學生的積極性和主動性，從而全面提升初中英語的教學效率和質量。

2、以多元化活動促進教師專業發展。規模大、質量好的教師隊伍，是新課程教學得以順利實施的有效保障。在新課程改革的客觀要求之下，初中英語教師需要不斷充實自己，切實提升自我教學水平，才能不斷滿足我國初中英語教學事業發展的實時需求。所以，通過組織和開展定期或不定期的培訓活動、總結活動、調研活動、競賽活動以及推廣活動等，不僅可以大幅度提升初中英語教師的專業水平，還可以全面推動和促進整個初中英語教師隊伍的發展和壯大。但是，需要重點注意以下幾點內容：①為初中英語教師構建專業的成長平臺和發展機制，盡可能地創造機會和條件，使其得到最大程度的鍛煉和培養。例如，學校可不定期開展英語教學骨干培訓活動、示范教學活動以及研究教學活動等，要求全校英語教師必須參加，以此提升教師自身的專業能力。②實時關注國內外英語教學的發展形勢，隨時進行教學計劃制定和變更。在此過程中，可以對英語教師進行分批培訓，以適應我國英語課程改革的變化和需求。③對新進英語教師進行課程跟蹤和指導，幫助該教師在最短時間內熟練掌握基本的教學常規，全面提升其教材駕馭能力以及課堂教學能力。

3、集體備課，促進教師間溝通交流。學校應該積極倡導英語教研組成員每周進行一次集體備課活動。在該項活動中，應該重點設置兩個環節，一是教學問題解惑，二是后續教學備課方案探究。在教學問題解惑環節，英語教師可以將自己平時課堂教學中遇到的困惑或問題提出來，以供大家討論和分析。而在后續教學備課方案探究這一環節，英語教師就應該根據分管年級的不同，進行小組備課，以探索出教學目標一致的最優化教學方案。通過這種專業性極強的思想溝通和火花沖撞，不僅可以推動和促進教師之間教學理念的融合以及教學模式的創新，還有利于我國初中英語教師資本的積累和儲存。

4、提倡網絡教研，拓展教研渠道。就初中英語教學而言，可大力提倡網絡教研。利用網絡平臺，教師既可以進行自我進修和深造，也可以擴大教研工作溝通和交流的范圍。也就是說，教師可以在網上搜索各種英語教材的教法培訓資料，進行教學案例、設計、反思、體會、課件、試題以及論文等的自我收集和整合，盡可能使其裝訂成冊，初步整理出完整的初中英語教學資料，從而建立對應的數據庫。另外，通過學科網頁、博客等網絡平臺的構建，不僅可以為廣大英語教師提供固定溝通和交流的平臺，還可以為其供應豐富且有效的教學資源。總而言之，積極進行網絡教研的構建和創辦，多途徑地擴展初中英語教研的渠道，使得教研覆蓋面積不斷延伸和擴大，不僅可以實現初中英語教研的網絡化進程，還能最大限度地夯實其常規化建設。

三、結語

從一定程度上分析，我國初中英語教研工作其實就是一項復雜且繁瑣的系統工程。想要切實完成這一系列的工作，不僅需要每一位英語教師的積極配合，還需要學校不斷進行教研渠道開發。

參考文獻

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