新課程背景下初中體育教學方法的創新與探索

朱麗飛

摘 要： 體育教學工作能夠取得什么樣的效果，會對未來人才培養乃至國家整體建設產生重要的影響。從這個意義上說，關注初中義務教育階段的學校體育教學，促進體育運動的全面落實，是素質教育的本質要求，尤其在新課程改革的大背景下，學校與教師更應當關注學生在體育課堂內外的情感體驗，從而提高學生的體育興趣，鍛煉體育意志。為此，文章探討教學方法創新的幾點內容，包括靈活應用課程標準、強調游戲教學作用等。

關鍵詞： 新課程 初中體育 教學方法

對于一名學生來說，只有具備了強健的體魄，才可以將學習工作做得更好，正所謂俗語所說“身體是革命的本錢”，健康體質同學習成果的取得是有牢不可破的關系的，而體育鍛煉則是健康體質產生的關鍵影響力量，也就是說，學生在平時生活中，必然需要體育鍛煉的大力支持[1]。與此同時我們需要注意，按照多元智能理論的觀點：學校與教師在進行體育鍛煉指導時，不能僅僅關注學生的運動智能發展，也要留意學生的心理健康、交流智能等的培養。另外，很多時候體育活動都是用競爭的方式體現出來的，這對于團隊協作意識的培養非常有用，教師應當把握這種優勢，以新課程改革為契機，將這種優勢充分發揮出來，實施有效的體育多元教學。

一、初中體育教學對新課程所起的推動作用

因為教育的不斷進步，一些先進教育理論也逐步為人們所認同。體育課程教育正是這樣為越來越多的人所關注，課程地位呈現出穩定上升狀態[2]。另外，當今社會，人們必須接受高壓力、嚴標準、快節奏的挑戰，無論是身處學校，還是畢業以后走上社會，都應當具備較強的心理素質與綜合協調能力，而這些正是新課程改革的重要著眼點。對此，初中體育課程很好地對應了這些內容，讓該課程成為課程改革的一門關鍵科目。應該說，在素質教育過程中，體育教學是關鍵所在，它所起到的推動作用是非常突出的[3]。但在具體的體育教學過程中，學生在教師的指導下進行體育鍛煉，可以將全身各個部分的器官充分調動起來，增加全面鍛煉的可能性。豐富的體育項目，有利于學生精神品質的培養，比如長跑和競走等項目，有利于學生耐力的鍛煉，讓學生有機會挑戰自我、突破自我，避免心理上產生的不自信感；而像短跑項目則重點培養了學生的身體爆發力，是一種更專業的體育項目。關于不同項目如何選擇問題，是教師需要認真研究的，教師應當從學生的實際表現出發，給予針對性的指導，讓學生接受意志品質、身體素質等多個方面的訓練，從而真正貫徹新課程標準的總體目標。

二、初中體育教學創新需要解決的問題

（一）體育時間過少問題

對于初中生來講，開發智力和身體能力都是非常關鍵的時期，因此怎樣協調體育課和文化課二者的關系，是教師需要認真考慮的問題[4]。在實際教學經驗中，初中階段學生所面臨的升學壓力是非常巨大的，正是因為這樣，有相當一部分學校盡最大可能壓縮體育課的分量，而把時間留給文化課，學生體育鍛煉的機會很少。甚至有個別學校把體育課安排成文化課知識學習，使得原本并不充足的體育課時間被不合理占用，體育教學難以發揮應有的效果。如何在最短的時間內最大限度地發揮體育運動指導作用，便成為體育教師需要認真斟酌的問題。

（二）體育項目安排問題

在體育教學過程中，體育訓練項目安排是其中一個關鍵因素，也是體育教學是否能夠順利開展的前提條件，處在十分重要的位置[5]。初中階段，體育訓練項目的安排已經有一整套的方法，而且有些地區的規模還很宏大。但是從整體看，我們要注意到，體育訓練項目所達到的效果依然不夠理想，很多時候，項目安排未能考慮到學生實際情況，特別是在體育課堂之外，學生得不到科學的項目訓練指導，無法真正調動學生鍛煉積極性，從而使學生喪失體育鍛煉熱情。

（三）體育心理教育問題

總體上講，學校與教師對于學生的心理教育未能予以足夠的重視，而按照新課程標準的理念，同時關注學生身體素質與心理素質的發展是必然要做的事情。在實際體育教學中，很多教師未能理解，或者是雖理解卻未能充分落實新課程標準所倡導的體育精神，使得體育訓練項目同學生心理健康特別是興趣點培養難以真正聯系起來[6]。體育課上的游戲環節過少，學生無法得到多樣化體驗，等等，都是非常突出的問題，值得認真解決。

三、新課程背景下初中體育教學創新方法

（一）靈活應用課程標準

教師應當正確領會新課程標準中的一些實質性問題，真正做到靈活應用。在傳統的初中體育教學目標里，已經能夠根據學生在各個階段的發展特點，給出差異化的教學內容設計，教師依教學目標要求，實施分段教學。因為新課程改革的持續進行，體育教學目標也做出更人性化的調整，并在幾方面有所創新。一是安排體育教學內容上，更符合學生的年齡發展特點；二是要求教師能夠積極利用靈活的教學手段，對教學目標加以適應，從而激發學生的運動興趣；三是對課堂教學趣味性提出了明確要求，使之同運動功能、健身功能結合起來；四是利用體育教學的形式同時滿足學生生理和心理發展需要。可以說，雖然現今體育教學依然面臨很大的挑戰，可是其發展空間還是相當廣闊的。在實際教學過程中，初中體育教師要從實際情況出發，展開靈活性更強的體育課堂教學活動[6]。對此，體育教師應當從下述幾方面努力：一是體育教師應當形成全新的教育思維理念，將新教育理念用于課堂教學的指導工作。教學時，教師要敢于創新，通過不斷嘗試，破除傳統教學模式的壁壘，并且完全可以從實際情況出發，自主選擇體育運動項目。在選擇體育運動項目時，其內容要以符合初中階段學生身體和心理發展特點為原則，全面考慮到學生的愛好、興趣、擅長。例如，對于初中生而言，男生更關注球類運動項目，而女生則可能更關注體操運動項目，出于突出學生自主性和積極性的考慮，教師要給學生安排更多的自主選擇機會，使其自主學習、自由發展。二是體育教學內容應當擁有一定的趣味性，趣味性是一個長盛不衰的教育問題，但是一直以來體育教師都是站在自己的角度考慮此問題，所選擇的體育運動內容，學生未必真正產生興趣，這樣就無法顯示出以人為本的新課程理念，還是要把選擇權交給學生。當然這并非意味著趣味性弱的教學內容無須學習，而是教師有責任對教學手段做出調整，讓教學內容增強趣味，可以采取的辦法有很多，教師要妥善加以選擇。

（二）強調游戲教學作用

在初中體育指導過程中，教師應當注意游戲教學的貫穿，用于體育教學效率的提高。若是教師僅僅考慮到如期完成教學任務這一點，依靠程式化的方案實施教學，則必然會導致課堂教學枯燥乏味，學生無法產生激情。實際上，教師安排設計教學活動時，適當地引入游戲內容，不但不會影響教學進度，反而有助于學生接受：學生在接受體育技能知識時，明顯覺得趣味性增強，課堂變得生動。比如在接觸到籃球技能有關知識時，教師可以把一人同時運兩球、分組投籃等游戲穿插其中，借助豐富的游戲教學手段，讓體育運動顯得妙趣橫生。又如當接觸到和長跑有關知識的時候，教師完全可以摒棄傳統的繞跑道練習的僵化教學方法，而改為游戲接力形式、音樂伴奏形式等，使學生在游戲中不知不覺地接受技能訓練。

（三）培養終身鍛煉意識

在新課程背景下，初中體育應當強調學生終身體育思維的養成。對于初中階段的體育教學來說，一個很關鍵的目標是培養學生體育活動的興趣，使其逐漸形成終生體育鍛煉的意識。為了達到這一個目的，教師應當在下述兩方面作出努力：一是給學生創設興趣培養情境，也就是說，若想使學生體育鍛煉興趣得到培養，將其運動自覺性充分發揮出來，就要在平時教學中關注情境的創設，以便在強化課堂教學效果的同時，使學生覺得體育有趣。在平時教學時，教師可以給學生安排一些有難度梯度的障礙，并形成合理化運動游戲規則，利用練習與比賽的綜合化手段，使學生思維終身鍛煉的價值所在。其二，教師應當按照初中階段學生活潑好動、好奇心強的特點，給學生提出一些具有吸引力的體育問題，問題不可過易，也不能過難，提出原則在于既保護學生自尊心，又使學生有思維進步的可能。

（四）布置有效體育作業

體育教師給初中學生安排作業的辦法，大多為身體體能的鍛煉，一般來說，作業形式都比較簡單，像是跑步、跳繩等。這樣的作業形式可以提高體育測試成績，卻對新課程背景下的體育習慣培養于事無補，功利性太強，反而無助于學生心理健康的發展。對教師而言，體育作業的安排首先要有階段性特點，即依學生學習年級特點、具體學習情況隨時加以調節。其次，學生完成體育作業任務，是有一個時間過程，在此期間，教師應當給予學生必要的方法指導，幫助學生順利完成，指導方法可以依靠電話或者網絡實現。

初中階段體育教學需要建立在新課程背景之上，全面關注學生的心理特點、生理特點，積極謀求改進教學策略，充分利用多樣化的課程資源，從靈活應用課程標準、強調游戲教學作用等多個方面著手，激發學生體育學習與鍛煉的動機，使學生體育潛能得到挖掘，為體育教學工作打開全新的局面。

參考文獻：

[1]陸燕.初中體育教學方法創新式研究[J].當代體育科技，2014，16：14-16.

[2]黃泉偉.初中體育教學中的創新教育路徑探析[J].青少年體育，2014，10：29.

[3]陳戰英.新課程背景下中學體育教學方法創新研究[J].成功（教育），2015，05：49-52.

[4]馮遵章.淺析興趣教學法在初中體育教學中的應用[J].體育世界（學術版）2014，09：12-13.

[5]張贊鋒.淺析新課程背景下體育教學中學生創新能力的培養[J].才智，2015，11：15-17.

[6]王莉君.新課程背景下初中語文教學的轉變與創新[J].學周刊，2015，04：32-34.