體育教師教育魅力有效養成的六個方面

沈鐘

中圖分類號：G613.7文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）12-0197-02

教師的教育魅力是個綜合的概念，包含著一位教師身上具備的很多方面的素養，而體育教師作為教師中的一員由于自己的專業與學科的特點也有著自己的特色。作為體育教師，不管是年輕教師還是有相當資質的教師，在校園工作生活的現實中如何來有效地養成屬于我們體育教師的教育魅力呢？

一、有意識地提升儀表之魅力

體育教師儀表的魅力包括容貌、發型、著裝、體型、姿態、禮儀、態度等多個方面，都屬于體育教師外在形象的范疇。容貌是天生的，整潔則需要人為的維護；發型則可以修飾容貌的不足，體現人的精神氣；著裝則能和其他因素相配合提升儀表的整體效果，體育教師要有意識地選擇符合自己年齡特點具有運動美感的服裝，平時穿著的非運動服裝也要整齊得體符合個人氣質；體型會隨年齡的增大而變化，尤其需要注意保持，過胖或過瘦，肌肉過于松弛缺乏健康美感的體型需要勤加鍛煉予以改進；體育教師的姿態則要挺拔與優雅，這與健康審美有關。

外在的魅力還包括待人接物的態度和禮儀，不要小看了態度和禮儀，態度是對人對物所有事情的起點，誠懇、純實、熱情的態度，結合蘊含著豐富內涵的、優雅的禮儀，對學生、同事等所有人恭敬而溫暖，才能令人如沐春風，心向往之，魅力從此而來。萬世師表的我國古代教育家孔子素以“溫、良、恭、儉、讓”《學而》的德行標準要求自己，才做到在外在的態度、禮儀、行為上毫無差池[1]。

二、全方位努力提升教態之魅力

在體育課堂教學中體育教師所能體現出的教態之魅力，也屬于外在的魅力，是對教育教學工作意義最大的魅力，或者說是體育教師的專項魅力，它不僅能使學生更了解和喜愛自己的體育老師，而且能有效地提高課堂教學效果。

教態方面的魅力包含很多內容。體育教師的教育魅力在課堂中主要表現為親和力、感染力、情趣力、震撼力等，當一個教師具備良好的教育魅力時，他的舉手投足、一言一語都像一塊強有力的磁鐵，緊緊地吸引每一個學生[2]。語言的表達需簡練準確，詳略得當，還要有優美、幽默與時尚的元素；說話的聲調要有強弱的變換，委婉悅人，領走學生的思維走；表情語言和肢體語言具有藝術美的特性，內中蘊含著健康美、形體美和動作美，可以使學生獲得審美的情感與享受[3]，在教學中配合臉部表情和肢體動作的豐富、優美而貼切，可使學生牢牢地被吸引并有愉悅感；眼睛是心靈的窗戶，可以像無形的觸角那樣安撫和關懷每一個學生，與學生要有經常的眼神交流，時間一長便可成師生默契。

關于師生的眼神交流筆者有切身的對比案例，以前曾在一所普通的初中和三星級高中任教，當筆者在課堂內外與學生交流溝通時，大多數學生的眼神都是躲避老師的，往往匆匆看老師一眼就低下眼睛看地面、桌面或其他地方，需要教師很費勁地去捕捉他（她）們的眼神，現在在四星級的蘇州首屈一指的高中蘇州中學任教，聰明靈巧的學生居多，當你一和他（她）們說話，他（她）們會馬上抬起眼來注視你的眼睛，領會你的意思，交流溝通會變得很順暢親切，這種氣氛是師生雙方都喜歡的，師生的眼神交流是教師教育魅力的傳播器、感應場，所以教師要在平時注意培養學生能與自己、能與同學能通過眼神交流的好習慣。

體育教師正確優美的動作技能示范能使學生充滿敬佩之心，促進學生的感性認知，又是體育教師各項運動技能與特長方面魅力的展示機會；準確而響亮有力的口令與含有多種信息的哨音技巧則可以提高課堂的組織效率。

上述各個方面相互交融組合運用，能在課堂上構成強有力地吸引學生的魅力因子。因此，體育教師要按照上述幾個方面教態的內容，努力地對自己施加專門訓練，虛心向同行學習，并不斷通過實踐鍛煉，養成好的做法習慣，使這些教態之魅力成為與自己教學生命牢牢捆綁的一部分。

三、勤于學習與揣摩提升學識之魅力

在體育教育教學中，不管何種教材內容都蘊涵著許多專業的知識，體育教師要讓學生不斷領悟學識的力量，經常有“哦，原來是這樣的啊”的頓悟感，這是體育教師保持學識之魅力，讓學生信賴并追隨，提高課內、課外教育教學效率與成效的有益做法。為此，我們需要不斷學習、經常補習要用到的各門類專業知識，研究、揣摩體育教育教學中的學識滲透。

筆者從二十多年初中和高中的體育課堂教學實踐和各種的觀摩活動中，發現一個有趣的現象，就是當教師運用人體解剖學、運動生理學、運動心理學、運動生物化學、裁判法等相關專業知識來解釋課堂教學中的、學生身上的問題時，學生都非常注意聽，有時一些聽講習慣不太好的學生會突然回過神來懇請老師再講一遍，有的還會主動跑到看得更清楚的位置仔細觀察老師的動作解析，而且很多次在這些課后常會有學生主動留下來就自身存在的問題和心里存在的疑問向你請教相關人體生理、心理、運動損傷、犯規違例等方面的問題，學生對專業知識的渴望和對體育教師學識的信任溢于言表。說明各學段學生對健康、運動、生理、心理、裁判等相關專業知識的匱乏是普遍現象，當體育教師在教育教學需要時能準確地抖出一個個專業知識的包袱，展現相當水準的專業學識，深入淺出地幫助學生更好地理解與學習、解決實際問題時，在學生眼中你是充滿魅力和值得追隨的。

四、鍛煉強大自身提升能力之魅力

體育教師的實際能力也是對學生印象很深、影響很大的一個方面。和文化課的老師一樣，課堂教學能力是體育教師首當其沖的能力之一，教學有方是對學生最重要的吸引因素，教師要運用扎實的基本功、獨特的授課風格和過硬的教學能力贏得學生的心，要善于根據每堂體育課教學目標的要求，精心做好課前準備，營造適合本課學習的良好環境氛圍，不斷優化課堂教學設計，挖掘所有教學資源，利用各種科學高效的教法，引導學生的主體參與，使學生對知識和運動技能的掌握能更快、更好、更牢，使學生在自己的進步中獲得信心，進而對體育教師的能力產生信任。體育教師的能力還表現在管理和組織協調能力上，不僅對教學班級能很好地進行管理和引導，而且對全校的體育工作能起突出的作用，組織協調各種全校性的體育活動、集體活動、體育賽事能得心應手、細致周祥，使學生心悅誠服，從中學到為人做事的道理。這需要體育教師在對教育教學大小事務的組織管理協調上創新思維、勇于實踐，積累豐富經驗，全面提高自己的各方面能力，成為學生仰視的充滿能力之魅力的教師。

五、鍛造思想理念展露思想之魅力

一個沒有思想的教師不過就是一個教書匠，沒有吸引學生的深層次魅力。思想既包括公平、公正、正直、誠實、善良、寬容、民主、科學等這些基本的人文思想，也有對于學生來說更有深度廣度的面向人生、面向未來、面向世界的有益思考和觀點。思想來自于學習，來自于豐富的生活閱歷，來自于深入的自我思考。要保持對先進思想理念的學習吸收，善于總結自己的和別人的豐富生活閱歷，也要養成對各種問題進行哲學思考的習慣，做一個思想者。可以跨越代溝，穿越時空，真正可以震撼和影響到學生，甚至影響他們一生的，非思想莫屬，體育教師是身體和運動技能的健者，也完全可以通過學習和思考成為一位思想的健者。這是一位優秀體育教師最高層次的魅力所在。

六、甄別自身類型形成特色之魅力

不同的體育教師有著不同的性格、氣質、行為模式，因此沒有兩個體育教師的教育魅力是完全相同的，每個體育教師有著不同的魅力類型，如果劃分一下，可以分為如英朗瀟灑型、豪放大氣型、逗趣歡樂型、睿智幽默型、民主親切型等等。所以體育教師在養成自己的教育魅力的過程中，不必東施效顰、邯鄲學步，要注意保持自己的獨特性，即在魅力養成中注意與自己的性格、氣質和行為習慣相匹配、相結合形成自己獨有的特色魅力。

在校園的現實生活中，經常有這樣的案例，幾位深受學生喜愛的教師，在學生的文章里、小報上、傳說中被稱為“某神”、“某哥”，也就是說他們的儀表之魅力、教態之魅力、學識之魅力、能力之魅力、思想之魅力等的某個方面或幾個方面受到學生們的一致認可與高度評價，才會有此殊榮。我們體育教師們如果注意在上述六個方面細加培養、努力提升，一定能養成屬于我們自己的教育魅力，助力體育教育教學，完善教師人生境界，在學生們的心目中封“神”尊“哥”，成為一方傳奇。

（作者單位：蘇州大學實驗學校）

參考文獻：

[1]鄒太龍.從《論語》看魅力型教師的特質[J].青年與社會，2013，03.

[2]劉鏡平.展示體育教師的魅力[J].小學時代（教育研究），2012，05.

[3]丁玉強.淺析體育教師肢體語言的魅力與運用策略[J].時代教育，2012，05.