高中作文教學實用性與創新性研究

劉峰

高中作文教學工作是語文教學的重要板塊，特別是對于學生語文綜合素養的提升，以及整體教學成效的提高，都具有積極的意義。無論是讓學生在作文學習中練就一身本領，還是積極備戰高考，強化作文教學實用性與創新性研究都有重要的價值。下面筆者針對這一方面進行簡要分析，以期拋磚引玉。

一、巧妙組織教學，提高作文教學實用性

學習活動和其他活動一樣具有明確的針對性，高中作文教學也是如此。教師在教學活動中要通過技巧指導以及特定的方法路徑，幫助學生掌握作文寫作的重點與難點，提高寫作能力。

筆者在教學中堅持以實用性為目標組織教學訓練，如文章結構安排的巧妙程度，對文章的質量影響非常明顯，以獨樹一幟的開頭給人以新奇的感覺，在結尾的時候巧妙回顧和呼應，加上文章中間的主體部分層次分明、敘述條理井然，可以使文章前后呼應、渾然天成，自然就有較大的可讀性，也容易獲得讀者的認可。所以教師在作文教學中可以從幫助學生科學布局謀篇的角度人手，構思更為精巧的文章，體現出結構勻稱之美。

再如表現手法的運用，對文章的表現力具有重要的影響。教師在教學中可以“走捷徑”，依托閱讀教學進行滲透，在課堂教學中指導學生分析課文，研究課文是如何表達主題、刻畫人物、描寫場景的，從閱讀分析中汲取寫作的技巧方法。

如在《林黛玉進賈府》教學中，教師可以引導學生掌握寫作的順序、刻畫人物的方法、語言精煉的運用等，出示思考題對學生進行引導：課文運用了哪些刻畫人物的方法來塑造人物的形象？課文安排人物出場有什么特點？在塑造人物形象時材料的選取方面有什么可取之處？課文中哪些語言運用比較準確？結合具體語句進行體會。借助于這些思考題對學生進行啟迪，引導學生對課文刻畫人物的方法、材料剪裁、人物出場順序的安排做到準確把握，對語言運用的精辟和生動、準確也有了更為深刻的理解，從而有效提高了作文寫作的技巧。

另外，教師在作文教學中還要強化文體運用的指導。高考作文對文體是不限制的，學生選擇什么樣的題目去創作，完全取決于學生的理解角度和寫作優勢。教師要指導學生學會不同文體的寫作方法，能夠自主選擇文體進行寫作活動，讓學生在寫作中放飛思想。

二、開闊教學思維。提高作文教學創新性

每一年的高考作文中都有一些杰出之作，給人以耳目一新的感覺，這樣的文章格外出彩，出彩在文章的新穎構思、巧妙擺布以及鮮明的主題、精煉的語言，等等。在作文教學中如何提高創新性，關鍵在于教師的啟發引導。

首先，教師要啟發學生以敏銳的目光去觀察事物，發掘平常現象之中蘊含的不尋常之意，特別是要能夠發掘出有深度、有價值的主題，為作文創作注入鮮活的因素。

如從周邊環境越來越整潔這一表象，有學生將其歸結于清潔工的辛勤勞動，這固然不錯，但是并沒有真正觸及變化的本質。筆者引導學生進行深入的發掘，學生會發現清潔工對職業的熱愛和責任意識的增強，市民的環保意識的提升，人際關系的和諧，理解與尊重等話題，這才有了今天整潔的環境，從而深化了文章的立意。經過這樣的啟發引導，學生思維的角度、深度都有了進步，所發掘和構思的文章主題站上了更高的角度，有了顯著的提升，作文創作出來之后讓人眼前一亮。

其次，教師在作文教學中要提高學生的自主參與程度，以創新的模式激發學生作文學習的興趣。在課堂作文指導環節，教師可以將作文教學活動設置為一個個專題研討活動，針對某一現象進行分析研究，討論寫作的方向與主題，針對某一種技巧進行探討，提高學生的整體寫作能力，等等。這樣的教學模式賦予了學生更多的空間，讓他們在課堂學習中碰撞思想、交流情感，達到了相互借鑒、共同提高的效果。

另外，教師在作文教學評改等方面也要注重創新，改變單純由教師批改講評的方式，鼓勵學生積極參與其中，并進行討論交流，在自主評改中學習他人寫作的長處，豐富自身的寫作技巧。教師可以事先對學生進行自主評改方面的指導，幫助學生制定自主評改的順序與環節，準確界定學生自己評改和依靠小組力量進行評改的范疇，將學生的自主思考和小組的集體研究結合起來。在評改中既要指出別人存在的不足，同時也要強化相互交流，直接點出不足以實現取長補短。開展自主評改活動能夠極大地激發學生的學習參與熱情，為作文教學工作的開展奠定扎實基礎。

最后，教師在培養學生想象力、拓展作文學習空間等方面，也要傾注創新的因素。學生在多種形式的課外活動中也能產生創新的火花，實現興趣愛好的滿足與互幫互助、共同提高的雙重目標。

高中作文教學的實用性和創新性是教學活動的兩大特征，教師需要強調作文創作的針對目標，提高實用性。同時在現有教學模式的基礎上進行創新，賦予教學活動更為先進的思想，全面提升作文教學的成效。