基層黨校干部教育培訓(xùn)工作現(xiàn)狀與對策探討

鞠端

摘要：基層黨校作為國家及地方政府孕育黨政干部的搖籃，其建設(shè)與發(fā)展是一項(xiàng)重要的黨政事業(yè)。在各級黨委的高度重視及黨校全體教職工的共同努力下，近年來基層干部培訓(xùn)取得顯著的成績，為地區(qū)發(fā)展培養(yǎng)出思想政治素質(zhì)過硬、作風(fēng)優(yōu)良工作踏實(shí)的干部人才。而隨著時(shí)代的發(fā)展，基層黨校干部教育與培訓(xùn)正面臨著新的挑戰(zhàn)。新歷史時(shí)期，基層黨校應(yīng)秉承“科學(xué)”、“合理”的辦學(xué)原則，直面教學(xué)中存在的問題，科學(xué)規(guī)劃辦學(xué)，開展有特色的教學(xué)，以滿足企業(yè)及機(jī)關(guān)單位對基層干部的需求。

關(guān)鍵詞：黨校；基層干部教育培訓(xùn)；現(xiàn)狀；可行性對策

基層黨校為國家培養(yǎng)大批德才兼?zhèn)洹⒛芰Τ霰姷幕鶎痈刹窟@一突出貢獻(xiàn)是值得肯定的，然而，在現(xiàn)行多種因素的影響下，基層黨校更應(yīng)關(guān)注教育教學(xué)發(fā)展的背后，教學(xué)內(nèi)容與社會需求嚴(yán)重脫節(jié)、重理論而輕實(shí)踐等問題亟待調(diào)整[1]。在大多數(shù)基層黨校教學(xué)與培訓(xùn)中，教師投入大量的時(shí)間與精力，然而所收成效甚微。可見，教學(xué)多元化改革是黨校教育與培訓(xùn)當(dāng)前的重要事務(wù)[2]。在國家與社會對基層干部要求不斷提高的推動下，基層黨校應(yīng)順應(yīng)時(shí)勢發(fā)展的走向，結(jié)合本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展與干部需求，打造專業(yè)一流的干部教育及培訓(xùn)基地，不斷壯大師資隊(duì)伍力量，提升其綜合素養(yǎng)及教學(xué)水平，為培養(yǎng)高素養(yǎng)的綜合人才提供有力的保障。

一、分析基層黨校干部教育培訓(xùn)工作現(xiàn)行狀況

各地黨校在發(fā)展過程中皆取得顯著的教學(xué)成效，同樣也普遍存在著以下幾個(gè)弊端：①部分黨校教師綜合素養(yǎng)偏低，師資隊(duì)伍力量薄弱。師資隊(duì)伍中老一輩教師人數(shù)居多，缺乏年輕的骨干教師。在實(shí)際教學(xué)教學(xué)工作中，教師教學(xué)理念較為陳舊，教學(xué)方式單一且一成不變，容易造成學(xué)員視覺、聽覺等多感官疲勞，而不斷降低學(xué)習(xí)熱情。②教育與培訓(xùn)工作的開展，多注重理論知識的講解，忽視實(shí)用性、針對性的經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)員學(xué)習(xí)中找不準(zhǔn)目標(biāo)。部分教師閱歷、資歷及實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)不足，在教學(xué)中多照本宣科，實(shí)為“滿堂灌”的教學(xué)方式。③黨校教育及培訓(xùn)資金不足，無法滿足更新設(shè)備及定期為教師提供培訓(xùn)的要求。在大多數(shù)黨校中，地方政府多將資金投入到教學(xué)樓房建設(shè)、美化校園環(huán)境中，而對教學(xué)軟硬件的投入意識較弱，多年不曾更新基本教學(xué)器械，一定程度上導(dǎo)致教育教學(xué)較為滯后，學(xué)員所受教學(xué)理念也相對較為陳舊。

二、有針對性探討開展教育培訓(xùn)的可行性對策

針對上述提及的教師隊(duì)伍力量薄弱、教育培訓(xùn)意識不足、重理論而輕實(shí)踐等弊端，基層黨校應(yīng)積極應(yīng)對挑戰(zhàn)，從加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)這一大方向出發(fā)，積極打造專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，讓其在教學(xué)中以“實(shí)用性”及“科學(xué)性”為指導(dǎo)[3]，從多角度、多方面開展多樣化教學(xué)與活動，以學(xué)促踐、以踐促學(xué)，將兩者有機(jī)結(jié)合，不斷提升整個(gè)教育培訓(xùn)的質(zhì)量與效果。

1、健全機(jī)制，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。教師的綜合素養(yǎng)是決定整個(gè)教學(xué)成敗的關(guān)鍵因素，師資隊(duì)伍力量的建設(shè)更是整個(gè)黨校教學(xué)工作的重中之重[4]。因而，要有效改變低效率的教育培訓(xùn)工作局面，基層黨校應(yīng)首先考慮建立健全師資管理機(jī)制，加強(qiáng)對教師隊(duì)伍的建設(shè)與發(fā)展。一方面，學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持“善于吸入進(jìn)來、主動走出去”的辦學(xué)原則，讓更多專業(yè)人員到校宣講的同時(shí)，積極讓學(xué)校教師走出去學(xué)習(xí)、深造。從多渠道、多途徑聘請有經(jīng)驗(yàn)的專家或教授到校授課，讓教師可吸收更多專業(yè)知識與理念。另一方面，黨校應(yīng)注重抓住機(jī)會，為在校教師爭取更多對外學(xué)習(xí)與進(jìn)修的機(jī)會，讓其不斷豐富知識、開闊眼界，從而逐步打造出一支能力強(qiáng)、素養(yǎng)高的教師隊(duì)伍。另外，時(shí)代與社會在不斷進(jìn)步與發(fā)展，干部教育與培訓(xùn)不應(yīng)僅局限于枯燥乏味的教材。如此則需在校教師加強(qiáng)對自身的要求，善于關(guān)注國內(nèi)及世界的新聞資訊，捕抓最新的干部教育知識與理念，不斷更新自身的知識庫，在教學(xué)中以新穎的方式呈現(xiàn)在學(xué)員面前。

2、與時(shí)俱進(jìn)，開展特色化教學(xué)形式。在新歷史時(shí)期，干部教育與培訓(xùn)應(yīng)做到與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新教學(xué)模式與更新教學(xué)內(nèi)容。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)摒棄以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，結(jié)合社會焦點(diǎn)事件及理論熱點(diǎn)來開展教學(xué)，保證教學(xué)內(nèi)容的深度與廣度，不斷啟發(fā)學(xué)員進(jìn)行自主思考。其中，在具體的課堂培訓(xùn)中，教師可以某個(gè)具體的社會問題為基點(diǎn)，采用啟發(fā)型、研究型、體驗(yàn)型、互動型或案例型等多種教學(xué)形式，有效創(chuàng)設(shè)多樣化教學(xué)情境，將無生命的學(xué)術(shù)文字轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娀Z言，讓學(xué)員在具體、直觀的教學(xué)情境中更加深刻理解理論。應(yīng)注意的是，在教學(xué)內(nèi)容選材上，應(yīng)注重實(shí)用性與有效性，最好為偏生活化的事實(shí)材料，讓學(xué)員在接觸中可產(chǎn)生情感共鳴，繼而對教育與培訓(xùn)活動更加感興趣。而教學(xué)活動中，可有針對性開展現(xiàn)場教學(xué)、團(tuán)隊(duì)型小組活動及學(xué)員講座等，充分體現(xiàn)學(xué)員的主人公地位，讓其自由表達(dá)觀點(diǎn)，在學(xué)習(xí)中不斷實(shí)踐、在實(shí)踐中加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

3、信息時(shí)代，完善實(shí)用性教學(xué)設(shè)備。信息共享的時(shí)代里，信息技術(shù)被越來越廣泛地用于各校各學(xué)科教學(xué)中。要有效接收最新的教學(xué)內(nèi)容、高效實(shí)現(xiàn)教育與培訓(xùn)，基層黨校應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，在實(shí)際教學(xué)中多借助多媒體介質(zhì)，逐步實(shí)現(xiàn)教育培訓(xùn)的信息化。其中，學(xué)校可依據(jù)實(shí)際情況構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)交流平臺，在平臺上定期或不定期發(fā)布先進(jìn)的黨建知識，打破以往教室授課的束縛，讓學(xué)員可隨時(shí)隨地接收教育信息，從而有助于提升整個(gè)黨校培訓(xùn)的工作效率。而要實(shí)現(xiàn)黨校培訓(xùn)的信息化，則需要當(dāng)?shù)卣匾晫W(xué)校硬件設(shè)施的完善，適時(shí)更新學(xué)校老舊的教學(xué)設(shè)備，積極引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)器械，為教育培訓(xùn)工作開展提供足夠的設(shè)施。

三、結(jié)語

本文通過剖析基層黨校干部教育培訓(xùn)工作的現(xiàn)狀，繼而有針對性對培訓(xùn)工作提出可行性的改進(jìn)對策。從加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、開展有特色教學(xué)及完善教學(xué)設(shè)備三方面入手，積極加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，注重優(yōu)化教育培訓(xùn)工作，為高素質(zhì)干部人才培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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