電子工藝“產學研”合作的應用型人才培養模式探究

郝俊紅（長春光華學院，吉林 長春 130000）

?

電子工藝“產學研”合作的應用型人才培養模式探究

郝俊紅
（長春光華學院，吉林 長春 130000）

摘要：隨著科技的發展和實際生活的需要，電子工藝已成為一門發展迅速并且應用廣泛的學科，其深刻的哲理和豐富的內涵已引起人們的極大關注。“產學研”合作是高等教育適應社會發展的必然選擇，是包括獨立學院在內的培養應用型人才所做的必然結果。積極推進電子工藝“產學研”合作的人才教育和培養模式已成為各高校人才培養的重點內容。

關鍵詞：電子工藝；“產學研”合作；應用型人才；培養模式

一、“產學研”合作教學模式的優勢

“產學研”合作是高校和企業實現資源優勢整合的一種有效途徑，我國高校“產學研”合作模式具有多樣性，從短期、單一、臨時性的項目合作到長期、綜合、戰略性項目合作發展；從雙向交流高校和長期校企點線合作向全面合作、工業園模式發展。“產學研”結合既是現代經濟和社會發展對高等教育提出的要求，又是高等教育培養具有創造性精神和實踐能力的高級專門人才的要求。近年來，越來越多的學者關注國內高校”產學研”的總體分析，主要對相關研究現狀與動向、現存問題及障礙因素分析和對策建議。

從本質上看,“產學研”合作是企業、高校研究所和政府等三類技術創新主體,按照利益共享、風險共擔、優勢互補、共同發展的原則,共同開展技術創新,逐步實現科研、產品、市場和科研的良性循環的一種形式。總體來說，“產學研”合作教育有兩方面的益處。一是通過”產學研”合作能夠促進學校的教育教學改革，能夠推動教師隊伍的建設，促進教師實踐能力和整體素質的提高，以學促研，以研促產，以產促教，以教促學。二是“產學研”合作教育是由學校和企業、科研院所合作，將理論學習與實踐訓練相結合，培養學生實踐能力和創新精神，全面提高學生素質的一種新型的教育模式。它符合當前經濟、技術發展規律，是高等教育改革與發展的共同趨勢。積極探索新形式下獨立學院”產學研”合作教育的新模式，成為高等教育改革的當務之急，對新型人才的培養具有十分重要的現實意義。加強“產學研”合作教育，培養實踐能力強的高素質人才是當前國內高等教育和國際高等教育發展的趨勢；根據不同高校的人才培養定位來選擇”產學研”合作教育的模式，是新時期分類分層培養人才的必由之路。

二、電子工藝實習教育所面臨的挑戰以及實踐能力培養的重要性

1、電子工藝實習教育所面臨的挑戰

電子工藝已成為一門發展迅速,應用廣泛的學科,越來越顯示出它的強大生機,并產生著重大影響,其深刻的哲理和豐富的內涵已引起世人的關注。在我國進入WTO 后,電子工藝實習教育不僅要面對中國市場,而且要面對國際市場。因此，電子工藝應在教育模式上，由教育規范的共性向學生發展的個性轉變；在教育內容重知識、重能力,更重素質；在教育手段上，積極引入現代教育技術與方法。知識經濟時代的到來，要求高等教育的目標從培養知識型人才轉為創新型人才的培養，而創新人才是現代人才的標準，是學會做人、學會學習、學會做事、學會與人共處四者結合的體現，也是信息素質教育為之服務的目標。因此，電子工藝實習教育自然應以此為契機，加快改革的步伐以適應新世紀的挑戰。

2、培養電子技術工藝學生實踐能力的重要性

實踐能力是大學生必備的重要能力，它是理工科各相關專業實訓的重要內容，也是學生素質教育的基本環節之一。怎樣更好的培養學生的實踐能力是教學過程要思考的重要問題。電子工藝實習是工藝性和實踐性相結合的基礎課，它主要以小型電子產品的設計、制作、調試和檢測為載體，培養學生動手能力、從實踐中獲取新知識的能力、觀察事物和分析問題的能力、團結協作等實踐能力。

三、基于“產學研”結合的應用型人才培養的新途徑

“產學研”合作教育是充分利用學校與企業、科研單位等多種教育環境和資源，把學校教育與生產、科研實踐有機結合的教育形式。發揮“產學研”合作教育優勢，完善”產學研”相結合的人才培養模式，是高等教育主動適應經濟建設和社會發展對人才培養的基本要求，更是開展創新創業教育、培養高素質應用型人才的必由之路和熱點研究問題。

1、加強思想教育，增強實踐意識

電子工藝實習課程的教育核心就是實踐育人。學生良好的能力與品德要在實踐中培養與形成。電子工藝教學過程就是在培養好學生的道德素質的前提下，培養學生的理論聯系實際的能力。一個學生如果認清了電子工藝的精神實質，具有較高的實踐意識，則他不僅能在實踐中靈活運用所學的電工電子技術相關知識和技能，還能根據將來發展需要不斷的補充和更新知識體系。

2、政府應加大對”產學研”合作教育的扶持

“產學研”合作教育作為一種新興的教育模式，發展尚處于初級階段，尤其在我國市場經濟并不完全成熟的條件下，政府的引導扶持，對其良性發展有著不可替代的作用。政府作為市場經濟的宏觀調控者，應該對”產學研”教育由形式上的扶持轉為內涵上的幫扶，保障學校在市場中有較大的活動空間，增大學校在”產學研”合作教育運行中的自主權，通過制定法律法規等為”產學研”合作教育創造更為便利和良好的條件。

3、合理設置教學計劃和內容，加強實踐能力

合理的教學計劃和內容的設置是加強學生實踐能力培養的前提。針對不同專業學生，設置不同教學內容，對不同層次的學生實施不同的教學內容，有利于激發學生的學習興趣，加強實踐能力。

4、優化學科設置，打造特色專業

我國各地高校應該著力于對行業以及勞動力市場需求的調查，著眼于本學校固有特色和基礎，有意識、有針對性地設置本校的專業課程。例如設計培養方案，我們首先應該堅持”產學研”相結合，以體現不同種類，不同類型專業的特點；其次，以加強基礎為目標，盡可能設置有效夯實基礎的課程；再次，加強學生的能力培養，多層次全方位的培養學生的實踐能力和應用能力。在課程的設置以及專業的打造方面，立足當前，著眼長遠，真正突出本校亮點，實現”產學研”教育培養人才的宗旨。

5、豐富教學手段，提升實踐興趣

良好的實踐教學過程應該是教師和學生的一種互動過程。采取靈活多樣的教學方式，可以讓課堂氣氛活躍，整個實踐過程輕松自如。在教學過程中，采取現代教學手段與傳統教學方法相結合，課堂教學與現場教學相結合。對于概論、安全、先進制造與工業應用技術采取大課集中講授，利用圖文并茂的電子演示課件，豐富多彩的焊接技術、插入式封裝技術(Through Hole Technology，THT)和SMT生產工藝電影的視頻教學片，形象生動的教學掛圖與展板，電子產品發展歷程的實物展臺，讓學生身臨其境，體會傳統與現代電子工藝的精妙，加深對電子工藝探索的渴望。通過觀摩SMT工藝流程與生產設備現場，印制電路板制作，學生親自實踐，貼近現代電子生產現場。在實習產品的工藝設計與組裝、調試過程中，容許學生進行交流、討論，教師進行個別輔導，讓工程實踐處于一種融洽的氛圍，有助于學生實踐意識和創造能力的培養。通過網絡資源，如學習PCB設計規范及軟件使用，進行EDA實踐，電子工藝相關知識學習，增強實踐基礎和動力。

6、嚴格實習考核標準，保證實踐效果

考核是教學工作的重要組成部分，是保證教學質量的有力手段，是對教學活動效果的檢驗。采取實踐意識、實踐操作能力和應用型考試等多種形式對學生進行全面考核，特別注重學生運用理論知識解決實際問題的能力培養。在實習過程中，要記錄學生的出勤情況和實習態度，沒有良好的做人做事習慣就不能成為合格的實踐者。為了檢驗學生實踐效果，要現場考核學生對實習內容完成情況和分析問題、解決問題的能力。學生在教師面前當場通電試驗、調試，教師當場提出問題由學生解答，設置故障讓學生查找，對能夠發現問題、提出問題具有創新思維的學生，要給予激勵和關注。例如做充電器時，發現電流過大或過小，問題可能處于什么地方，怎么解決；收音機收不到臺，如何檢測相關電路等。有的學生能夠通過對電路原理、實際線路的分析找出相應的原因，可以給該項考核內容加分。實踐操作占考核內容的70%，這樣就杜絕考生重視理論課學習與考試，輕視實踐教學環節，從而影響實踐能力的培養。認真完成實習報告也是實習合格的前提之一。沒有總結，就沒有進步。實習報告既可體現學生實踐能力，同時還可作為教師今后工作改進提供依據。通過嚴格的考核，學生實踐效果明顯，實習完了普遍覺得實踐能力提高了不少。

7、加強教師隊伍建設，促進教師專業成長

目前許多高校教師為了評職稱、加薪而科研，功利化思想嚴重，這對人才的培樣是極為不利的。建議從以下幾個方面著手解決上述問題：一是學校應該對教師的敬業精神加以表揚并傳承，特別是在創新精神和先進教學理念指導下的教學能力和研究能力；二是加強理論學習，改變陳舊的教學方式，樹立新的教育教學理念；三是加強校本培訓，通過結合學校實際和教師教學實踐的個案研究來提升教師專業素質；四是以課題研究為突破口，通過科研引領教師提升教師專業素養，促進教師專業發展，讓教師盡快走出低谷。

結語

“產學研”合作教育是我國高校發展的必然趨勢，也是實施“科教興國”和可持續發展戰略的、促進科技、教育與經濟結合、逐步建立健全以企業為中心的技術創新體系和運行機制的重要舉措。各高校應該立足經濟的發展，著重在創新人才培養模式上進行突破，有組織地開展科研，切實增強高校科技創新和服務社會的能力，為社會培養高素質的有用人才。

參考文獻

[1]郭廣生.加強產學研合作教育推進人才培養模式創新[J].北京教育(高教版),2010,(01):11.

[2]申紀云.激活產學研結合的問題與對策研究[J].中國高等教育,2010,(2).

[3]王瑞蘭.依托校外實習基地培養大學生的工程實踐能力[J].實驗室研究與探索,2011,30(4):145.

[4]孫金棟,馮萃敏.工程實踐能力培養模式的研究[J].實驗技術與管理,2010,27(3):195.

[5]劉琳,蘇寒松.電子工藝實習工程教學改革的探索[J].實驗室科學,2011,14(2):63-65.

（責任編輯：孫 嘉）