美術教學學生審美能力培養

楊炳學/內蒙古包頭市鐵路第五中學

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美術教學學生審美能力培養

楊炳學/內蒙古包頭市鐵路第五中學

【摘 要】文章闡述通過美術教學中的感受、鑒賞、表現、創造等環節培養學生的審美能力，分析教師在教學中如何有意識地引領學生發現美、感受美、理解美、表現美，從而更有效地培養學生的審美能力。

【關鍵詞】審美能力；感受；鑒賞；表現；創造

美育是我國培養全面發展的人才的重要方式，也是建設物質文明和精神文明的重要途徑。我國美學家、教育家蔡元培說過：“美育可以用來陶冶人的情感，培養高尚的人格，發為偉大的行為。”因此，在《義務教育美術課程標準（2011年版）》中，就把“美術教育以審美為核心”作為美術課程最基本的理念。這一理念雖然是抽象的，但又是必須貫徹執行的。美術課程的基本價值在于通過以觀察美術、表現美術和美術創造活動為主的審美活動，使學生充分體驗美術作品所蘊含的美和豐富的情感。下面筆者談談自己在美術教學中培養學生審美能力的一些做法。

一、在感受與鑒賞教學中培養學生的審美能力

感受與鑒賞是美術學習的重要領域，是審美的主要途徑。因此，美術教學過程中的感受與鑒賞，必須從觀察美術作品開始，讓學生從優秀美術作品中感受和體驗美術的美感，并就此展開聯想和想象，通過思維發散培養審美能力。如，讓學生欣賞原創與非原創兩幅不同的美術作品《蒙娜麗莎》，教師先不對這兩幅美術作品作任何的分析，只是在欣賞前給學生留下懸念：“同一幅美術作品，用不同的技法畫出來，會出現相同的效果嗎？它們分別在你的腦海中呈現怎樣的畫面？”在教師提出的問題的吸引下，學生都用心地觀察美術作品。在此基礎上，教師引導學生分析各種美術要素，幫助學生進一步加深對美術的理解，然后讓學生欣賞美術、感受美術、體驗美術，最后表現美術。電腦制作的美術欣賞課件具有形象性、趣味性，教師可以適當應用。但是這種欣賞課件由于使用了高科技手段而具有模式化特征，大大地淡化了美術的真情實感，也缺乏審美的情感交流。因此，教師在感受與鑒賞教學中要盡量避免全部采用多媒體欣賞方式，而要多開展體現教師與學生互動性的欣賞活動，以體現“以人為本”的原則，從而更好地培養學生的審美能力。如，教師在讓學生欣賞李可染的《萬山紅遍》時，先不講美術的“濃、淡、干、濕、枯、焦”的變化，也暫時不給學生看制作好的課件，而是用詩一般的語言講述這幅藝術作品生動逼真的畫面，營造一種古樸、淡雅的氛圍，讓學生靜心感受藝術作品。當學生欣賞完一次后，教師讓學生再次欣賞生動逼真的畫面，并用簡單的線條表現所看、所想。最后，教師利用課件引導學生分析美術要素，加深學生對美術的理解。

二、在表現教學中培養學生的審美能力

美術是視覺藝術，學生只有通過藝術創作、寫生和臨摹優秀作品等實踐活動才能體驗與感悟。由于藝術作品的藝術生命在于審美情感的表達與交流，因此，在美術表現領域的教學中，教師必須引導學生用美術的形式表達個人的情感并與他人溝通，在美術實踐活動中使學生享受到美的愉悅，受到情感的陶冶。如，在教學《未來的我》這節課時，筆者利用學生已有的生活經驗，抓住一個“我”字組織、引導學生。如，讓學生把“獨特的我”轉移到電腦上，讓“我”變成“未來的我”。在學生學會圖片合成之后，為了喚起學生對未來的認識與熱愛，筆者讓學生充分運用繪畫軟件制作有關“我的夢想”等素材，多方位調動學生的情感體驗，幫助學生更好地感受和體驗美術作品所表達的情感，使學生自主地創作出藝術作品。在表現領域教學中，教師還要注意通過評價環節完成審美教育的全過程，因為藝術創作、寫生和臨摹不僅是學生進行美的自我表現的過程，也是學生審美互動和交流的過程。美術鑒賞能力的培養和提高無疑是美術教學的目標之一。因此，教師在美術教學中可以利用“看看誰最厲害”“說說誰是小藝術家”等方式，給學生發表意見、互評的機會。通過平時點點滴滴的鍛煉，可以不斷提高學生的審美意識和審美能力。

三、在創造教學中培養學生的審美能力

創造是美的源泉。美，要體現生命運動的本質。審美，就是發現美、感受美。可以說，美就是心靈創造的產物。以審美為核心的美術教學，不是培養藝術家，而是通過對藝術美多方面的創造性探討，使學生發現美、創造美，逐步積累藝術創作經驗，發展創造性思維，提高創新能力。在中學美術教學中，教師要注意深入挖掘教材，多引導學生即興創作，運用點、線、面畫出現實生活中的畫面，以此培養他們的審美能力。如，在上《標志設計》這節課時，筆者引導學生用自己喜愛的方式作畫，要求每組學生用不同的方式進行表現，為學生提供一個創造與研究性的學習空間。有的組用不同的字母與文字結合的方式設計，有的組用文字與圖畫結合進行設計，還有的學生利用自己的名字進行設計，他們嘗試了不同的方法，設計出豐富多彩的標志。學生在教師的指導下通過對客觀事物的觀察、分析，能夠變無形的想象為可視的形象，創造出具有較高審美價值的藝術作品。“美術教育以審美為核心”已成為中學美術教學重要的教學理念。只要教師做一個有心人，在整個教學過程中有意識地引領學生發現美、感受美、理解美、表現美，就能有效地培養學生的審美能力。

參考文獻：

[1]教育大辭典編纂委員會.教育大辭典.上海教育出版社，1992.

[2]董全卓.如何在音樂教學中培養學生的審美能力.吉林省教育學院學報（小學教研版），2009（7）.