多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用分析

胡博

【摘 要】在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以有效突破語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題。本文對(duì)多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值進(jìn)行了深入的分析，同時(shí)提出多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù);小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);應(yīng)用

多媒體教學(xué)指的是，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)與對(duì)象的特征，按照教學(xué)設(shè)計(jì)，與傳統(tǒng)的教學(xué)手段緊密相結(jié)合，并充分利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，從而形成一個(gè)科學(xué)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，以便收到良好的教學(xué)效果。

1多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的價(jià)值

1.1有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

與普通教學(xué)相比，多媒體技術(shù)輔助教學(xué)圖文聲像并茂，具有直觀、鮮明、生動(dòng)、有趣的特性，可以從多個(gè)角度展示教學(xué)信息。如：用動(dòng)畫創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)情境，以鮮明的色彩、活動(dòng)的畫面把其活動(dòng)過(guò)程全面展現(xiàn)出來(lái);采用聲音解說(shuō)或朗誦調(diào)動(dòng)聽覺參與學(xué)習(xí)過(guò)程，并具有提供示范的動(dòng)作等等。這些教學(xué)形式能夠從聽覺、視覺等多個(gè)方面吸引、調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒和注意力，使學(xué)生如臨其境、如聞其聲，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最終達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)和提高教學(xué)效率的目的。

1.2有利于拓展學(xué)生的視野

課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的，傳統(tǒng)教學(xué)方法難以實(shí)現(xiàn)拓展相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。隨著網(wǎng)絡(luò)的廣泛應(yīng)用，利用多媒體手段可以在短時(shí)間內(nèi)將與課文內(nèi)容相關(guān)的新知識(shí)、新事例引入課堂，展示更多的授課內(nèi)容，將豐富的課外信息資源和課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合、相互補(bǔ)充，從而加大課堂容量。這將有助于拓寬學(xué)生的視野，使學(xué)生積累更多的語(yǔ)文素材，汲取更多的知識(shí)營(yíng)養(yǎng)。

1.3有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

多媒體技術(shù)把教師從傳統(tǒng)僵化的桎梏中解放了出來(lái)，由傳統(tǒng)單一的傳授課本知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)內(nèi)容的多樣化，并呈現(xiàn)出開放性，能使學(xué)生主動(dòng)參與其中。同時(shí)，在這一過(guò)程中，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力來(lái)控制自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏，既有利于學(xué)習(xí)好的學(xué)生，在較短的時(shí)間內(nèi)完成一些必修的學(xué)習(xí)功課，同時(shí)又有利于學(xué)習(xí)困難的同學(xué)，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)一步一個(gè)腳印地學(xué)習(xí)，不用再忙于追趕別人的學(xué)習(xí)進(jìn)度，造成欲速則不達(dá)的狀況。

2多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1提升多媒體使用的實(shí)用性

傳統(tǒng)教學(xué)方式與多媒體教學(xué)技術(shù)相結(jié)合可以幫助教師掌握課堂節(jié)奏的同時(shí)，幫助學(xué)生更好地理解課堂內(nèi)容。如教授看圖說(shuō)話的時(shí)候，教師可以通過(guò)多媒體進(jìn)行圖片展示，在講解教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候用板書的方式對(duì)看圖角度和解題方式進(jìn)行分析，在展示看圖說(shuō)話結(jié)果的時(shí)候運(yùn)用多媒體技術(shù)，將圖片變成動(dòng)畫，同時(shí)在動(dòng)畫的基礎(chǔ)上加上聲音的效果，真正變成看圖說(shuō)話。這樣學(xué)生不僅可以在傳統(tǒng)教學(xué)模式下培養(yǎng)情感，還可以在多媒體技術(shù)的引領(lǐng)下真正感受到看圖說(shuō)話的真諦，幫助學(xué)生豐富想象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣通過(guò)傳統(tǒng)教學(xué)模式和多媒體技術(shù)的結(jié)合，可以更好地為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)，更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，增強(qiáng)語(yǔ)文能力。

2.2合理選擇教學(xué)的內(nèi)容

一般來(lái)說(shuō)，那些在教學(xué)過(guò)程中需要突破的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，那些教材上沒有呈現(xiàn)而教學(xué)內(nèi)容又非常需要的中長(zhǎng)篇文字材料，那些學(xué)生缺乏生活體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)的一些圖片資料，那些抽象的難于理解的教學(xué)內(nèi)容，以及為了說(shuō)明或介紹某一事物需要播放視頻材料時(shí)，都可以使用多媒體教學(xué)，從而達(dá)到最優(yōu)化的教育效果。如在教《望廬山瀑布》一課時(shí)，先播放了廬山瀑布的錄像片。動(dòng)聽的音樂、優(yōu)美的畫面，不僅讓學(xué)生了解、欣賞了廬山瀑布美麗、神奇的景象，而且讓學(xué)生得到了美的陶冶，吸引了學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生的興趣。

2.3利用多媒體解決重難點(diǎn)問題

多媒體教學(xué)技術(shù)的存在對(duì)教學(xué)最大的作用就是活躍課堂氛圍，將一些難以理解的知識(shí)和口頭講述難以解釋清晰的東西更生動(dòng)形象直觀地展示出來(lái)，將多媒體的特點(diǎn)在教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮到極限，從而將一些重點(diǎn)和難點(diǎn)、以前使學(xué)生厭煩的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槲龑W(xué)生的教學(xué)點(diǎn)，從而更好地為教學(xué)服務(wù)。如在教授學(xué)生如何寫作文的時(shí)候，難點(diǎn)和重點(diǎn)就是怎么進(jìn)行段落劃分，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，可能借鑒課本上的課文，首先將課文分層，然后將每一層大意敘述出來(lái)，然后根據(jù)每一層敘述的事情進(jìn)行段落分析，進(jìn)而告訴學(xué)生怎樣進(jìn)行寫作段落劃分。這樣的教學(xué)方式僅運(yùn)用已經(jīng)分好的段落進(jìn)行講解，學(xué)生很難體會(huì)到段落劃分技巧和方法，畢竟創(chuàng)作和寫作文是完全不同的兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。多媒體的運(yùn)用可以很好地解決這一問題。首先可以找?guī)讉€(gè)層次分明的作文作為講解示范，貼切教學(xué)重點(diǎn)，然后再找?guī)灼段模∠麄€(gè)作文的段落，通過(guò)前面的教學(xué)讓學(xué)生在課堂上對(duì)作文進(jìn)行分層分段，通過(guò)這樣練習(xí)很好地將寫作分段知識(shí)學(xué)習(xí)得很好。最后一步和傳統(tǒng)教學(xué)方式一樣，就是進(jìn)行寫作實(shí)際練習(xí)，但是運(yùn)用多媒體教學(xué)可以多一步，將學(xué)生寫得好的作文用多媒體放出來(lái)，在課堂上進(jìn)行講解，學(xué)生會(huì)對(duì)段落劃分知識(shí)有深刻的理解。

3結(jié)語(yǔ)

多媒體教學(xué)技術(shù)是現(xiàn)代教學(xué)最有效的手段，具有較強(qiáng)的科學(xué)性。將多媒體技術(shù)和當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，能彌補(bǔ)當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的不足，同時(shí)豐富當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文課堂，為小學(xué)語(yǔ)文課堂注入更多活力和動(dòng)力，真正體現(xiàn)出寓教于樂的教學(xué)理念，為教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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