初探如何提高學生學習信息技術的興趣

【摘 要】興趣是最好的老師，在進行信息技術教學的時候，如果能夠有效提升學生的學習興趣，及能夠提升學生學習能力，也能夠轉變教師教學觀念，所以學習興趣的培養是非常重要的。當前信息技術教學中發現學生信息技術能力水平各不相同，相同的教學內容與方式對不同學生來說會有差異，而且有些教師缺乏教學創新，不能激發學生學習興趣。針對當前信息技術教學中遇到的問題，來探討下提高學生學習信息技術興趣的方法。

【關鍵詞】信息技術;學習;興趣

一、學習興趣培養的重要性

1.培養學習興趣有助于提升學生習能力

傳統的信息技術教學中，教師大多數采用的是填鴨式的教學方法，注重的是對理論知識的講解，關注的是要講授的知識內容，對于學生是否有學習興趣不會太多關注，只完成自己的教學目標即可，這樣其實對學生的學習相當不利。在進行信息技術教學中，教師應該創新教學方式，提升學生學習興趣度，讓學生能夠更專注于教師的講授內容，促進學生學習能力的提升。

2.培養學習興趣有助于轉變教師教學觀念

傳統的信息技術教學中，教師為了有效的完成課堂進度，往往采用的是填鴨式、灌輸式的教學方法，雖然教師的課堂進度按計劃完成，但是實際上學生吸收了多少，學生是否理解教學內容這些都不能保證。所以教師培養學生信息技術的學習新區，就是教師對信息技術教學理念的進步，在傳統信息技術教學課堂中加入一些有利的創新元素，就能夠讓學生感受到信息技術課堂魅力，俗話說興趣是最好的老師，對學生學習興趣的培養，讓教師有針對性的進行講課，迎合學生的口味去講課，這對于信息技術教師來說也是教學觀念的轉變與改革。

二、當前信息技術教學中遇到的問題

1.學生能力水平參差不齊

因為初中階段的信息技術教育不系統，信息技術與高中內容無法有效銜接，導致學生信息技術能力也不一樣，高中學生有些來自農村，有些來自城市，對計算機掌握程度也不一樣，有些學生從小接觸電腦，操作比較溜，有些學生只有在當前課堂中接觸電腦，基本上不會操作，所以在進行教學的時候，有些學生覺得內容太容易了不愿意聽，有些學生覺得內容太難了聽不懂。

2.教師缺乏教學創新不能引發學生學習興趣

因為受到傳統教育方式的影響，教學方法比較單一，導致課堂氣氛不活躍，學生沒有學習興趣。另外，有些教師教學會比較偏向學業水平測試內容講解，學生感到枯燥，沒有學習興趣，這些都是教學方式單一、傳統引起的問題。

三、提高學生學習信息技術興趣的方法

1.奇妙提問，激發學生學習積極性和主動性

當學生有了學習興趣就能夠全身心的投入到信息技術的學習中，信息技術涉及的內容非常龐雜，需要記憶的東西比較多，更需要學生將理論與實踐有效結合，所以學習起來有一定的困難，這就需要教師采用不同的教學方法，激發學生的學習興趣。課堂提問是一個很好的教學手段，比如在學習科教版“因特網信息的查找”時，教師可以先對因特網信息查找教材內容進行講解，然后給學生一定的上機操作時間，通過設置一些有趣的問題，激發學生查找的熱情，比如問“為什么螃蟹和柿子不能一起吃？金庸一共寫過多少部武俠小說？這個月上映的國產電影有幾部，分別是誰主演的？”這些問題的提出可以激發學生通過網絡資源進行查找資料，讓學生學會用一些搜索引擎來了解不懂的問題，從而激發學生學習積極性和主動性。在平時信息技術課堂中，教師可以多提出一些學生生活中的問題，引導學生主動思考，激發學生學習興趣。

2.創設情景問題，保持最佳學習狀態

情景性問題就是在進行教學的時候，根據教學內容來設置一個或多個與現實問題相關的情境，情景問題要蘊含信息技術學習有關的問題懸念，讓學生獨立思考、拓展思維，激發求知欲與探索精神，保持最佳學習狀態。比如在進行科教版“文字處理軟件”這堂課學習的時候，教師可以先給學生一人發一份與教學內容相關的樣稿，然后讓學生自己想辦法實現樣稿中的模式，學生做完以后，教師有針對性的對樣稿實現步驟進行詳細講解，最后讓學生根據教師講解內容進行操作復習，通過這樣的教學情境，充分提升學生的學習參與性與熱情，提升學生主動思考與獨立思考能力，從而提升學習效果。

3.重視實際操作環節，滿足學生好奇心與求知欲

信息技術課堂教學中，教師為了節省課堂時間，完成課堂進度，所以在進行信息技術教學的時候只讓學生聽，很少讓學生進行實際操作，這樣對學生的學習興趣也會有所影響，學生只會枯燥的聽課，這種教學模式已經不適用當前學生需求看，所以教師也要不斷的改進教學方法，要多給予學生動手操作的機會，讓學生能夠將理論與實踐有效結合，讓學生能夠在聽課中提出疑問，在實踐中解決問題，當學生的好奇心與求知欲得到了滿足，才能進一步激發學生的學習興趣和熱情。

4.針對學生特點，讓課程教學化繁為簡

在進行信息技術教學的時候，要根據學生自身理論知識與水平進行教學內容的調節，比如講解計算機程序知識的時候，很多學生之前沒有接觸過編程，如果原封不動的將課本例子講解給學生，他們會覺得深奧難懂，學習也不會有效果，甚至厭學。我們在進行教學的時候不妨拋開課本，引用一些簡單的案例，可以舉一些學生都明白的例子來教學，讓學生可以更快的理解，比如講一下正方體面積公式怎么用計算機語言來實現，這樣一來學生有學習興趣，有代入感，讓他們更容易理解，也更有學習積極性。我們根據學生的特點，有針對性的教學，將復雜的課程簡單化，才能夠激發學生學習興趣與學習動力。

5.與其他學科有機整合，提高學生的創新熱情

信息技術是一門綜合性較強的工具性學科，信息技術包含了其他學科的知識要素，所以在進行信息技術教學的時候可以將信息技術與其他學科相關聯，科學的整合，提升學生學習熱情。比如在學習引導線動畫的時候，教師可以先簡單的做一個地球圍繞太陽轉的動畫，這樣能夠有效啟發學生將地理知識中的太陽、月亮、地球的運動方式根據信息技術知識來展現，從而激發學生的創作熱情，也讓學生更有興趣學習信息技術。

6.拓展課外實踐，延續學習積極性

每一個學生的計算機掌握程度不同，對于基礎功底扎實的學生來說，可能課堂教學內容對他們來說比較簡單，沒有意思，對于基礎功底較差的學生來說，又會覺得太難，一堂課下來很難消化。教師可以拓展課外實踐，并且有針對性的進行學習，比如可以創建班級信息技術公眾號，給不同學生布置任務，有些排版、有些文字編輯、有些P圖等，讓不同能力的學生都有足夠的機會練習，同時也激發學生的學習積極性。此外，做的好的教師要及時表揚，提升學生的自信心，做的差的可以單獨輔導，多進行鼓勵，提升他們的能力，也讓他們能夠保持學習興趣。

四、結束語

成功的信息技術教師應該要重視對學生學習興趣的培養，激勵他們保持學習的最佳狀態，這樣才能夠確保信息技術教學效率，才能夠讓學生想學習、會學習和愛學習。信息技術教學方式要不斷創新，采用多樣化的教學手段來培養學生學習興趣，充分挖掘學生學習潛能，提升信息技術學習效率。

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作者簡介：

朱慧（1991～），女，江蘇省揚州市人，民族：漢，職稱：中學二級，學歷：本科，研究方向：計算機教育，單位：揚州市江都區丁溝中學。