淺談新課改下的小學(xué)體育教學(xué)

張坤利

【摘 要】落實(shí)與貫徹新課標(biāo)就是一個(gè)反思性的教學(xué)過(guò)程。如果體育教學(xué)教師缺乏創(chuàng)新精神與反思精神，那么，新課標(biāo)準(zhǔn)的精神就會(huì)無(wú)法理解，對(duì)于新課程改革的進(jìn)度也很慢，體育教師要改變這種現(xiàn)狀，做一個(gè)有心人，做一個(gè)改革的實(shí)踐者。

【關(guān)鍵詞】新課改;小學(xué)體育;教學(xué)

新課程的教育理念需要教師不斷的領(lǐng)會(huì)，并把這些理論逐步實(shí)施在課堂教學(xué)中，能在實(shí)踐時(shí)與理念進(jìn)行對(duì)比，形成新感悟，而實(shí)踐周而復(fù)始，這樣問(wèn)題就會(huì)發(fā)現(xiàn)并在分析中解決。落實(shí)與貫徹新課標(biāo)就是一個(gè)反思性的教學(xué)過(guò)程。如果體育教學(xué)教師缺乏創(chuàng)新精神與反思精神，那么，新課標(biāo)準(zhǔn)的精神就會(huì)無(wú)法理解，對(duì)于新課程改革的進(jìn)度也很慢，體育教師要改變這種現(xiàn)狀，做一個(gè)有心人，做一個(gè)改革的實(shí)踐者。

一、引入快樂(lè)游戲，增強(qiáng)體育教學(xué)趣味性

小學(xué)體育教師要從學(xué)生的情趣認(rèn)同和喜歡游戲的天性出發(fā)，發(fā)揮教學(xué)智慧，在教學(xué)中引入快樂(lè)游戲，把技術(shù)性教材游戲化。利用游戲的自由性和多變化性，使教學(xué)活動(dòng)從內(nèi)容編排到組織形式都能夠與學(xué)生的思維、想象能力相匹配。以便增強(qiáng)體育教學(xué)的趣味性，減輕學(xué)生的心理壓力和緊張反應(yīng)。讓學(xué)生在體育游戲中獲得快樂(lè)、愉悅和歡暢的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生積極的態(tài)度，滿足學(xué)生自我發(fā)展的需要，引領(lǐng)學(xué)生的自我鍛煉，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

二、采用電化教學(xué)，快速突破教學(xué)難點(diǎn)

在小學(xué)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)和技能的課時(shí)有限，而體育教學(xué)內(nèi)容中的許多高速、騰空、翻轉(zhuǎn)的技術(shù)動(dòng)作是瞬間完成的，學(xué)生既不可能一次就將這些技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)看清楚，內(nèi)化為自己的體育技能;教師也難以有較多的時(shí)間一次次示范、講解。不能快速突破這些教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)任務(wù)的完成就打了折扣，更在一定程度上影響了學(xué)生體育技能的培養(yǎng)。電化教學(xué)打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，將文字、圖像、聲音、動(dòng)畫等信息處理成為圖文、聲像并茂的教學(xué)系統(tǒng)，使教學(xué)內(nèi)容由平面轉(zhuǎn)化為立體，由靜止轉(zhuǎn)化為運(yùn)動(dòng)，充分展現(xiàn)時(shí)空轉(zhuǎn)換靈活的優(yōu)勢(shì)，能夠在較短的時(shí)間內(nèi)為學(xué)生提供豐富而生動(dòng)、直觀的感性材料，有效幫助學(xué)生突破教學(xué)難點(diǎn)。在學(xué)習(xí)體操中的“前滾翻”時(shí)，我們先通過(guò)FLASH課件進(jìn)行動(dòng)作示范，將蹲撐、兩手撐墊、曲臂、低頭、兩腿蹬地、提臀收腹、團(tuán)身向前滾翻等一系列動(dòng)作要領(lǐng)分解展示給學(xué)生，并通過(guò)重放、慢放、定格等技術(shù)手段及教師的必要示范、講解強(qiáng)化關(guān)鍵動(dòng)作。由于學(xué)生看得清晰，感性認(rèn)識(shí)明確，自然降低了教學(xué)梯度，化繁為簡(jiǎn)，化難為易，技術(shù)動(dòng)作也就掌握得既快又好。

三、開(kāi)設(shè)民族體育，引領(lǐng)學(xué)生隨機(jī)鍛煉

新課程小學(xué)體育強(qiáng)調(diào)“以人為本、健康第一、終身體育”的教學(xué)理念，把提高學(xué)生的身心健康水平作為體育教學(xué)的根本目標(biāo)。小學(xué)生體內(nèi)各器官的發(fā)育尚未成熟，心肌力量還較薄弱，如果一味在教學(xué)中突出以競(jìng)技比賽為主的現(xiàn)代體育，突出體育的競(jìng)爭(zhēng)和超越，不僅會(huì)由于運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的艱辛和難度導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生厭惡的情緒，而且可能影響學(xué)生的體育鍛煉效果。透射著濃郁民族氣息的民族傳統(tǒng)體育，集競(jìng)技、娛樂(lè)和健身于一體，具有豐富的文化底蘊(yùn)和巨大的教育功能。在小學(xué)體育教學(xué)中開(kāi)設(shè)民族體育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的隨機(jī)鍛煉，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的必然選擇。對(duì)于肌肉力量較小的一二年級(jí)學(xué)生，宜選擇丟沙包、打陀螺、悠悠球、滾鐵環(huán)等技術(shù)要求低、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷小、娛樂(lè)和健身性強(qiáng)的民族體育項(xiàng)目;對(duì)于十一二歲的五六年級(jí)學(xué)生則選擇武術(shù)、拔河、摔跤、太極拳、抖空竹等對(duì)力量、技術(shù)、速度和技巧都有一定要求的民族體育項(xiàng)目。民族體育的開(kāi)設(shè)，讓學(xué)生在更廣闊的時(shí)間和空間進(jìn)行體育鍛煉，更有效地促進(jìn)了學(xué)生身心素質(zhì)的全面提高。

四、讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加富有動(dòng)力

小學(xué)生年齡小，以無(wú)意注意為主，尚未形成自覺(jué)的學(xué)習(xí)意識(shí)，學(xué)習(xí)的動(dòng)力主要來(lái)自于外部的刺激。多媒體極具圖文聲像效果，這與靜止的教材、黑板與枯燥的講解相比，更加富有趣味性，更加切合小學(xué)生的心理特點(diǎn)、生理特征與認(rèn)知規(guī)律。動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、精彩的畫面、直觀的圖像，更能刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官，能夠吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生由無(wú)意注意轉(zhuǎn)為有意注意，激起小學(xué)生內(nèi)心強(qiáng)大的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)更強(qiáng)烈，更加富有動(dòng)力，使學(xué)生全程參與到活動(dòng)訓(xùn)練中來(lái)。

五、開(kāi)拓學(xué)生的體育知識(shí)視野

我們的教學(xué)要真正地面向生活，走向社會(huì)，要將教學(xué)與外界連接起來(lái)，與社會(huì)接軌。我們要根據(jù)教學(xué)大綱的要求對(duì)小學(xué)各階段的教學(xué)有一個(gè)整體的規(guī)劃，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)與學(xué)校的實(shí)際情況來(lái)科學(xué)合理對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑鰟h與調(diào)整，借助互聯(lián)網(wǎng)強(qiáng)大的資源優(yōu)勢(shì)，整合多種資源，為學(xué)生展開(kāi)內(nèi)容豐富、形式多樣的體育信息，讓學(xué)生身在教室就可以接觸到更多的體育賽事、運(yùn)動(dòng)活動(dòng)等。如我們可以組織學(xué)生觀看一些國(guó)際比賽、錦標(biāo)賽等，這樣既可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，同時(shí)又可以開(kāi)拓學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的體育知識(shí)面，這樣更利于學(xué)生深層次了解體育文化，真正愛(ài)上體育活動(dòng)，養(yǎng)成自我鍛煉的良好習(xí)慣，形成終身體育意識(shí)。

以新課程理論為指導(dǎo)，優(yōu)化小學(xué)體育教學(xué)是每個(gè)小學(xué)體育教師必須面對(duì)的重要課題。我們應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)需要，以弘揚(yáng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的主體性、能動(dòng)性和獨(dú)立性為原則，規(guī)劃自己的教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式變革。以小學(xué)體育教學(xué)的趣味、鮮活與精彩吸引學(xué)生的主動(dòng)參與，讓學(xué)生在切實(shí)優(yōu)化的小學(xué)體育教學(xué)中鍛煉身心、健康成長(zhǎng)。