“拇指文化”對高職院校課堂教育的影響及對策研究

吳靜

【摘 要】目前，校園“拇指文化”盛行，“拇指文化”是網絡時代快速發展的必然結果，但是同時也給高職院校學生帶來了不良影響：弱化了學生道德意識、上課玩手機不聽講、利用手機考試作弊、產生不良價值觀與畸形心理，針對“拇指文化”帶來的負面影響，我們來探討下“拇指文化”帶來的不良影響的解決對策。

【關鍵詞】拇指文化;高職院校;影響;對策

一、“拇指文化”帶來的負面影響

1.“拇指文化”弱化了學生的道德意識

對于高職院校學生來說，正是處于步入社會生活的最后一個學生生涯階段，這個時期的他們正是處于人生觀、價值觀、世界觀成形的階段，這個時期的他們能夠利用網絡接觸到各種信息，但是這個時期的他們沒有足夠的生活經驗，個人意志力也不堅定，所以一些不良的信息、外間環境的影響都能夠讓他們弱化道德意識。比如網上會有一些道德觀念低下的人散播一些惡意、虛假、反動、色情等信息，這些錯誤的信息在網上流傳，會給學生帶來惡劣的影響，造成學生無法明辨是非，善惡不分。

2.“拇指文化”導致學生上課不聽、考試作弊現象發生

高職院校的學生與普通高校學生相比，可能文化成績相對落后一些，上課自控能力也會弱一些，再加上沒有初高中那么嚴格約束，他們在上課的時候就會肆無忌憚的玩手機，用手機刷微博、刷朋友圈、看新聞、玩游戲等，教師在講臺上滔滔不絕的講課，而學生卻低著頭在下面玩手機，根本沒有在聽老師在講什么，也不認為自己的這種行為有何不妥。此外，很多高職院校的學生也會利用手機來進行作弊，比如利用微信群組功能群體作弊，或者用QQ、短信、微信發送答案，這樣的行為不僅造成了學生無法檢驗自己的學習成果，而且作弊行為更是一種欺騙行為，降低了學生的誠信度，是對自己不負責任的行為表現。

3.“拇指文化”影響學生健康的價值觀，產生畸形心理

隨著網絡信息的快速發展，信息的獲取也越來越方便，只要連上網絡，動動手指就可以看到自己想要的信息，每個人是網絡信息閱讀者，也是網絡信息的傳播者與制造者，利用網絡學生可以查閱學習資料，獲得學術上的幫助，但是同時網絡上也充斥著各種不良信息，一些反動、淫穢色情的信息影響著學生的價值觀，給學生健康成長帶來了許多負面作用。再加上學生的一些不良習慣與行為，如利用手機網絡信息傳閱來進行作弊，取得文憑學歷的現象，都影響著學生。而學生過度沉迷于手機，也導致了現實人際交往變少，久而久之產生情感交流障礙。我們經常能夠看到大學聚會，坐在一桌的人很少交流，每個人都拿著手機玩游戲、刷新聞，這些都是不正常的人際交往形式，會導致負面心理的產生。當然也有一些高職院校學生本身對學習就不感興趣，只是為了獲得學歷而上學，就會整天帶著手機去上課，或者教師上課沒有吸引力，學生無聊玩手機等情況出現。

二、“拇指文化”帶來的不良影響的解決對策

“拇指文化”是網絡時代快速發展必然的結果，但是科技的進步同時也會產生一些負面效應，針對校園“拇指文化”盛行的負面影響，我們要結合現實，調整教學方法，進行有效應對，主要可以從三方面著手：

1.挖掘“拇指文化”的思想政治教育功能

“拇指文化”在校園中盛行，讓每一個學生都成為了自媒體，他們可以閱讀海量的信息，也可以自己生產信息，網絡高交際、強互動的特點讓許多學生都沉迷在手機新媒體中。這種情況讓學校的思想政治教育有了新的挑戰和沖擊，一方面思想政治教育工作者要順應這種“拇指文化”潮流，改進教育方式，創新教育方法，擺脫傳統教育模式的約束，不要局限于在只有思想政治教育課堂才進行教育工作，要能夠時時關注學生的情況，隨時隨地的開展教育工作，另一方面，也要求思想政治教育內容更加豐富，不斷結合當前時代變化，創新教育形式。可以將思想政治教育內容與“拇指文化”特點相融合，借用傳播學的方法，搭上“拇指文化”的順風車來實施思想政治教育功能，從而提升學生的思想境界。比如在學生經常接觸的微博、微信等自媒體中，發揮榜樣示范作用，多宣傳一些正面、積極向上的內容，也可以利用知名人士或權威人士發布的信息，讓學生更容易接受。利用“拇指文化”的平臺傳播優勢，深入到學生內部中，掌握學生最新思想動態，有針對性的解決問題，提高學生思想意識。要值得注意的是，利用“拇指文化”平臺傳播內容需要不斷創新，增強學生的吸引力。

2.注重對學生心理健康的教育

“拇指文化”的到來伴隨著就是學生“手機焦慮”、“手機成癮”、“過度消費”等現象，比如有些學生不吃不喝就為了買一只昂貴的蘋果手機，甚至出現偷竊同學的錢財來滿足自己的欲望，比如有些同學一旦手機沒電或者忘記帶，就會很焦慮，一定要回寢室拿手機或者充電。這些由“拇指文化”延伸出來的各種心理問題我們都應該正視并且針對性的進行教育，解決學生過度依賴手機而影響正常的學習、生活。首先，要增強心理健康意識教育，結合“拇指文化”的特征，客觀的幫助學生梳理“拇指文化”的利弊關系，讓學生清楚認識到“拇指文化”帶來的影響，提高學生自我了解能力，并對已經產生負面心理的學生有針對性的開展心理教育工作。其次，要進行人際交往心理教育，“拇指文化”下，學生逐漸喪失了現實人際交往能力，我們經常能看到，在餐桌上，盡管學生面對面坐著，但是每個人都拿著手機，很少有交流。所以要幫助學生樹立正確的人際交往觀念。比如可以通過學生講座、專家講座等來引導學生，了解學生內心感受，有針對性的進行輔導，幫助因為使用手機不當而造成心理問題的學生及時調整心態，恢復正常的校園生活。最后，要建設心理測評機制，建立學生檔案，全面的準確的掌握學生心理問題，做好預防工作。

3.加強規范管理，豐富學生現實生活

首先要對“拇指文化”行為規范管理，學校要注重校園文化建設，提升校園文化的影響力，構建理性使用手機的氛圍，同時要制定相關行為規范制度，比如上課不準帶手機，養成學生良好的使用手機的文明素養。其次，要加強學生的自律性。“拇指文化”帶來的負面影響最關鍵是要靠學生自身努力來解決，一方面要樹立學生理想信念，明確他們的學習階段目標，幫助學生合理規劃校園生活，另一方面，要讓學生多體驗現實交往的情感樂趣，讓他們自覺限制使用手機的次數和場合。最后，要豐富學生的現實生活，引導學生在現實生活中充實自己，讓他們明白“拇指文化”只是生活中的一味調味劑，努力提升學生現實社會的適應能力。學校要豐富學生的業余生活，鼓勵學生多參與社會實踐，培養學生廣泛的興趣，用其他愛好轉移注意力，通過實踐活動幫助他們體驗現實生活的情感和快樂，幫助他們健康成長。

三、結束語

我們要正確認識“拇指文化”帶來的影響，對于產生的不良影響要具體分析，有針對性的解決問題，提升學生良好的道德觀念與健康的心理，讓他們健康的成長。

參考文獻：

[1]陳靜.高校“拇指文化”現狀分析及教育對策探討——以陜西高校為例[J].高教學刊，2016，（08）.

[2]莫靖林.校園“拇指文化”的負面影響及其應對策略[J].教育學術月刊，2008，（05）.

[3]焦曉云、聶品.“拇指文化”對大學生文明素養的消極影響極其對策[J].高校輔導員學刊，2009，（08）.

[4]李惠.大學生網絡休閑動機與行為關系研究——以河南高等院校為例[D].開封：河南大學，2013.

[5]朱堅、阮夢君.“拇指文化”對高校學生思想政治教育工作的影響及對策[J].思想教育研究，2010，（12）.

[6]佟西原.手機網絡對大學生人際交往的影響及對策研究[D].大連：大連理工大學，2013.