淺議高中音樂課中音樂鑒賞的教學策略

王歡

【摘 要】在當前的高中教育中，音樂課程的培養(yǎng)教育不僅是學生個人素質(zhì)教育中的重要組成內(nèi)容，也是提升學生整體美學理念和審美鑒賞能力的一個較為重要的教學科目。現(xiàn)階段，高中音樂教育中的音樂鑒賞方式和策略的運用研究還是存在著一定的問題，而傳統(tǒng)的音樂鑒賞教育方法根本就無法讓學生真正體會到音樂中的內(nèi)涵和靈魂。因此，采用新型的教學方法和策略來改進音樂的鑒賞教學已經(jīng)是當下各音樂老師刻不容緩的責任與義務。本文就結(jié)合作者自身多年的相關(guān)音樂教學經(jīng)驗，對于如何進一步做好高中音樂教育中的音樂鑒賞教學，提出了以下的教學策略分析，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】高中音樂;音樂鑒賞;教學策略

音樂作為藝術(shù)的一種形式，它也是一種語言，很多時候創(chuàng)作者都會將他們自身的情感體驗融入到音樂中，這些內(nèi)在的情緒體驗就成了整個音樂的靈魂和內(nèi)涵。音樂教育中的音樂鑒賞就是要讓人明白這些音樂中富含的內(nèi)在情感，理解音樂創(chuàng)作者想要表達的思想。因此，音樂教育對于提升我們個人的審美能力有著極為重要的影響，而通過相關(guān)的音樂鑒賞課程的教學，不僅能夠提升學生們的音樂欣賞能力，也能讓其在個人的人格培養(yǎng)和性格塑造上朝著更好的方向發(fā)展。在高中階段，音樂教育的目的不僅是要提高學生們的個人素養(yǎng)和審美能力，學生們更是需要通過音樂這門藝術(shù)，啟發(fā)他們自身的創(chuàng)造和自主合作探究學習的能力。傳統(tǒng)的高中音樂教學只注重音樂的形式鑒賞，忽略了音樂的內(nèi)在靈魂，因此這樣的教育成果往往是極為糟糕的。采用新型的比較分析、對話式和個性化的音樂教學方法，能夠讓學生們從一個不一樣的角度進一步深入到音樂的世界中，了解到音樂的靈魂。

1采用比較分析法，提高學生們對于音樂的認識水平

在音樂鑒賞教學中，比較分析法的運用是將兩種完全不同的音樂進行對比，通過分析它們在音樂風格、類型等方面的不同，從而讓學生體會到不同音樂中的異同點。對于高中學生而言，他們這一年齡階段中對于音樂的理解能力非常強，如果教師能夠合理地運用教學方法去引導學生們進行音樂的學習和探究，一定能夠取得非常不錯的教學成果。采用比較分析法，需要從以下兩個方面進行比較，第一是宏觀比較，激發(fā)起學生們對于兩種音樂異同點的探究和愛好心理，宏觀比較的過程中，需要學生們從音樂的文化和背景開始了解。比如京劇和西方戲曲這兩種不同音樂的比較，宏觀比較可以分析他們的不同特點和文化背景，這有助于激發(fā)學生們的學習興趣和積極性。教師在宏觀比較完之后，就需要從細微的角度去進行音樂的內(nèi)容比較。音樂內(nèi)容的比較講究的是讓學生們對于音樂的各個要素去進行了解和體會，這一過程中可以橫向或縱向地對音樂的各項內(nèi)容進行講解，從而更好地幫助學生了解音樂的內(nèi)容，這也是在幫助學生們提高自身對于音樂的認識水平。

2利用對話提問式教學，激發(fā)學生對于音樂的自主學習能力

對話提問式教學講究的是通過問題來激發(fā)學生的學習好奇心理，當然對話的內(nèi)容和交流必須建立在雙方良好互動的基礎上，所以教師在開展提問式的教學互動之前，必須要先與學生建立起一個良好的互動基礎。對話提問式的教學策略中有兩點比較重要，第一就是創(chuàng)設合理的情境，在音樂鑒賞的過程中需要合理根據(jù)音樂的特性變化進行提問，在這一過程中，教師要注意引導學生以一種自然的狀態(tài)進入到學習探討的過程中。其次，教師必須尊重學生的觀點看法，在學生對于問題進行回答完畢后，教師要對學生的答案進行論點分析，在尊重學生的基礎上，嘗試將學生引入到一個能夠深入思考的境地。當然，教師注重不同學生的情感體驗，也是教學提問中必須注重的一個方面。為了更好地激發(fā)學生們對于音樂的自主探究和學習鑒賞的能力，教師的提問必須要有一定的策略。即所提及的問題必須要有一定的邏輯結(jié)構(gòu)和層次，邏輯結(jié)構(gòu)注重的是一個遞進性，遞進講究的是有一個階段性，因此教師提及的問題可以先是小結(jié)類的，其次是自由發(fā)揮型的，最后是大家一同思考型的。在這樣具有邏輯性的思維提問下，學生們的自我學習意識也能夠不斷提高。

3利用各種先進的教學設備，進行因人而異的個性化教學

利用各種先進的教學設備，進行因人而異的個性化教學工作是現(xiàn)代教育方法中最為常見的一種。各種先進的教學設備其實主要就是多媒體教學設備，這一設備的充分運用可以幫助學生們對于音樂的理解和想象能力的進一步提高。目前，針對于高中的音樂鑒賞的教學形式較多，最為常見的就是通過多媒體播放音樂，從而讓學生進行音樂的理解，但這樣子并沒有新意和充分利用多媒體教學設備。其實，任何音樂都有一定的場景，在播放音樂的時候配合適當?shù)那榫吃O置，也能將音樂想要表達的抽象思維變得更加具體化。個性化的教學，是結(jié)合每一個學生的特性而開展的，在高中的音樂鑒賞課程中，教師可以針對于學生的不同特性和思維能力給予不同的教學任務布置。比如有的學生的想象力豐富，繪畫能力較強，那么教師就可以讓學生通過繪畫展現(xiàn)出音樂的魅力，如果該名學生的寫作能力較強，則讓其通過寫作將音樂表達出來。對于不同的特點學生也可以利用不同的藝術(shù)表現(xiàn)方式讓其將音樂的內(nèi)容通過自我的方式重新演繹。

4結(jié)束語

總而言之，高中音樂的鑒賞教育是培養(yǎng)學生審美能力的重要途徑，具有很直接的審美教育價值，作為教師必須通過適當?shù)姆椒▽W生們進行相關(guān)的教育互動，從而更好地豐富他們的情感，陶冶他們的情操，最終加強他們的身心健康。

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