淺談探究能力在小學(xué)語文教學(xué)中的培養(yǎng)

王明倫

【摘 要】小學(xué)生的各方面還處在發(fā)展階段，是很多基本能力形成的重要時期，所以在這個階段培養(yǎng)小學(xué)生的探究能力也是非常重要的，可以給他們打下堅實的基礎(chǔ)，從小開始養(yǎng)成探究的習(xí)慣，培養(yǎng)他們學(xué)會觀察生活中的事物，對其提出自己的發(fā)現(xiàn)和疑問，有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;探究能力;培養(yǎng)

據(jù)調(diào)查研究，其實不管是誰，在他們內(nèi)心深處都是渴望成為一個探究者、發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)新者的，所以教師一定要注意把握學(xué)生的心理特點，從小開始培養(yǎng)他們的探究能力。小學(xué)語文的教學(xué)也不例外，教師在教學(xué)過程中，一定要注意從不同方面來培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，讓他們從小養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題的眼光，不是一味地接受老師傳授的知識，要多提出疑問，以此樹立學(xué)生的探究性的能力。

一、教學(xué)活動的開展需要以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為前提

學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，到底是為什么？是老師、同學(xué)還是其他原因。要想培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，最根本的還是要首先培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只要從最本質(zhì)的問題出發(fā)，讓他們喜歡上小學(xué)語文，才能更好地幫助他們進行自主探究能力的培養(yǎng)。主要從以下幾個方面來看：

1.發(fā)揮好問題情景的價值

情景模式的多樣化導(dǎo)入，有利于在第一時間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力，麻雀雖小但五臟俱全。所以如果教師精心設(shè)計一個好的情景模式導(dǎo)入自己的語文教學(xué)，會讓教師的學(xué)生愛上教師的課堂，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，對語文課程進行主動的探究和學(xué)習(xí)。給孩子選擇的權(quán)利。國外不少圖書館都是沒有出入限制的，而且圖書館里面的藏書，不是教科書的書都是閑書，被嗤之以鼻。相反美國的學(xué)校對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和閱讀非常重視，并且會給學(xué)生選擇的權(quán)利，學(xué)生可以選擇看任何書。所以教師在語文教學(xué)過程中要試著給學(xué)生更多學(xué)習(xí)的主控權(quán)，讓他們自己選擇自己要讀的書、要學(xué)的課題、和做練習(xí)題的順序，一定會出現(xiàn)讓人意想不到的結(jié)果的。

2.培養(yǎng)和激發(fā)孩子自主學(xué)習(xí)的動力

小學(xué)生比較活潑好動，雖然因為好奇心強，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也大，但是也容易被其他東西把注意力引走，這樣就會給小學(xué)教師的教學(xué)帶來很對困難。當然，對于語文學(xué)習(xí)就更加不好了，對小學(xué)生來說，語文知識是很難能勾起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的，因為語文相較于其他的學(xué)科就比較難懂，比如：數(shù)學(xué)、英語等等，這些教師進行教學(xué)時，就可以通過做一些形象的比喻或者假設(shè)來形象地進行講解，但是對于語文教師來說，要想把他形象的表達出來也是比較難的，所以在小學(xué)生看來語文就是極其無聊的，從而就不喜歡學(xué)語文。更加重要的是，由于我國實行的是傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，所以一談起小學(xué)語文的教學(xué)時，大多數(shù)人小時候印象里的語文課里都是一篇篇枯燥的文章，一道道抽象而脫離實際的問題，但是隨著時間的流逝，這種方式已經(jīng)不能適應(yīng)語文課程的發(fā)展，教師在教學(xué)過程中要注意以學(xué)生為主體，去激發(fā)學(xué)生的好奇心及求知欲，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生獲得成功感。在獲得成功的感覺以后，學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)會產(chǎn)生越來越大的興趣，在學(xué)習(xí)的過程中也會嘗試用更多的科學(xué)的方法解決好在學(xué)習(xí)的過程中遇到的問題。這些方法可以有效的提升學(xué)生的探究能力，加強學(xué)生對知識的理解和處理能力。

二、提高學(xué)生探究能力也要首先建立學(xué)生的語文基礎(chǔ)

舉個例子來講，教師讓學(xué)生看完一本書，至少要一天，一學(xué)期頂天看一百本，對于語文提高，就會有很大的不同與區(qū)別，但是教師如果將學(xué)生的水平與成績等同了。要提高一個班級的語文平均成績，那其實并不是最難的事情，有很多教師也做到過一學(xué)期提高很多分的，甚至從年級十一個班級的最后一名，一學(xué)期升到第五名。但是這都不是從根本上提高小學(xué)生的語文素質(zhì)，所以，在小學(xué)語文教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，一定要首先讓他們打好語文基礎(chǔ)，才能做到靈活運用，熟練掌握，在原有的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新。只有不斷的創(chuàng)新和探索才能夠找到提升學(xué)生的探究能力、促進學(xué)生的全面發(fā)展的最有效的辦法，這也是現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該做到的，只有這樣才能夠滿足素質(zhì)教育的要求。

三、提高小學(xué)生語文探究能力的幾個不同方法

首先，統(tǒng)一家長認識，排除來自家長的阻力。第二，學(xué)生分層。我將學(xué)生分成四層——無須擔心成績的學(xué)生;成績不穩(wěn)定的學(xué)生;學(xué)習(xí)中等，可以提高的學(xué)生;暫時無法提高的學(xué)生。第三，讓學(xué)生先喜歡上教師。第四，從趣味性，針對性入手，讓學(xué)生喜歡寫作文。可以試試正強化，改變歷來的負強化評價。第八，考試技巧和規(guī)律的教授與強化。第九，經(jīng)常性，針對性的心理按摩。考前不妨有目的性地給他們進行加油打氣，增強他們的信心。

四、結(jié)語

在小學(xué)語文教學(xué)課堂中，有許許多多的教學(xué)方法，無論是傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法，還是比較新式的教學(xué)方法，最重要的還是得根據(jù)實際情況做出正確的判斷，找到適合自己和學(xué)生的一種正確的語文課堂教學(xué)方法，提高他們對語文學(xué)科的興趣，用正確科學(xué)的方式引導(dǎo)學(xué)生參與到語文學(xué)習(xí)中來。

參考文獻：

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