論分層教學在小學數學教學中的運用

翁位鐘

【摘 要】新課改要求小學數學教師在教學中要堅持以學生為中心，重視學生的個體差異性，促進全體學生的共同發展。因此，分層教學法是小學數學教師針對學生個體差異性而采用的新型教學法，教師在教學中應該要加強對學生的了解和分析，對學生進行不同層級的教學，實現所有學生的共同發展。本文先簡要分析分層教學法在小學數學教學中的運用必要性，然后就應該如何具體實行分層教學法提出若干意見。

【關鍵詞】分層教學法;小學;數學教學

數學教學是小學教學中的重要內容，提高小學數學教學的質量和效率有助于促進學生未來的數學發展，同時也可以為學生將來的理科學習奠定基礎。但是，學生在智力發展、思維能力等方面存在不同的差異，因此教師在教學中要充分認識到學生的個體差異性，并采用分層教學法進行教學。以下本文就分層教學法在小學數學教學中的應用進行簡要分析。

1分層教學的運用必要性

新課改以來，不少小學數學教師在教學中更加重視學生創新能力、實踐能力等的發展，貫穿落實新課改的相關理念，促進學生的全面發展[1]。但是，對于學生的個性差異，教師卻并不看重。大部分小學數學教師認為，教學任務的達標是教學的重要內容，為了完成教學任務，雖然有少部分學生難以達到標準，但是如果在教學中投入過多的精力對這些學生進行知識講授，那么必然會影響其他學生的學習進度。因此，當前我國教師采用的教學方法是針對整個班級來說的，難免會造成部分學生的學習滯后。

分層教學法在小學數學教學中的應用可以避免出現成績好的學生成績更好、成績不好的學生成績越差的情況，同時還能夠幫助實現不同學習能力、學習基礎、智力、思維發展的學生在不同的程度上實現進步，有助于促進全體學生的共同發展，促進學生的學習進步。因此，使用分層教學法進行小學數學教學十分有必要，也有一定的應用意義。

2分層教學在小學數學教學中的具體應用

2.1 對學生進行分層

分層教學指的是根據學生的不同情況采用不同的教學方法和教學內容進行教學，要實現分層教學首先要對學生進行分層。教師在進行學生分層時需要掌握更多的學生資料，如學生之前的數學學習基礎、學生的數學思維能力、學生的學習態度等[2]。將學習成績好的、學習態度認真以及智力和思維發展較為發達的學生劃分為一組，然后將學習成績一般、學習基礎學習態度良好以及智力發展一般的學生劃分為二組，最后將學習基礎較差、學習態度不認真的學生劃分為三組。對學生進行分層之后，教師才可以進行下一步的分層教學。

2.2 對教學內容進行分層

對學生進行分層的意義在于，教師可以掌握學生的不同學習情況，然后有針對性的進行教學，促進所有學生的共同進步。因此，教師有必要對不同層級的學生進行不同學習內容的教學。例如，對于學習基礎較差的那一組學生，教師需要加強對基礎知識的教學和訓練，給學生打下扎實的基礎，甚至有必要可以幫助學生鞏固一下舊知識[3]。而對于學習成績優異的學生，教師就可以在一般訓練的基礎上增加難點知識和復雜知識的教學，這樣更加可以滿足學生的學習需要。

2.3 教學作業的分層設計

由于不同的學生具有不同的學習基礎，教師教授的內容不同，那么在作業設計上必然也需要不同，這樣才可以有針對性的提高學生的學習能力，并逐步提高學生的數學學習效率和質量。因此，教師在教學作業的設計中也需要根據學生的層級不同進行分層設計[4]。

2.4 教學評價的分層設計

教學評價的目的是能夠促進教學目標的完成以及學生的全面發展，但是不同層級的學生其所學習的內容是不同步的，因此教師在教學評價中也需要針對不同的重點進行教學評價。當然，教學評價需要一定的根據，因此教師在教學中需要根據學生的層級不同設計不同難度的試卷，如對學習成績優異的一組進行試卷設計時，教師需要適當增加綜合實踐題型和創新題型，而對于學習成績一般的學生則重點在于知識的實踐應用，對于學習基礎較差的學生則重點在于教學內容的理解和一般應用上[5]。然后，根據學生的考核情況，教師再針對不同的重點如對知識的掌握情況、進步情況以及創新能力等進行分層評價。

3結語

綜上所述，分層教學法在小學數學教學中的應用可以實現所有學生的共同發展，有助于提高小學數學教學的有效性。教師在實際的教學中必須要從學生、教學內容、教學作業設計以及教學評價四個方面進行分層，對不同的學生進行不同的教學，促進學生的共同發展。

參考文獻：

[1]陳麗云. 關于分層教學模式在小學數學教學中的應用探討[J]. 教育現代化，2016，02：256-257.

[2]王建強. 開放式教學模式在小學數學教學中的運用及意義探尋[J]. 學周刊，2016，25：47-48.

[3]龍馮. 淺談分層教學在小學數學教學中的有效運用[J]. 科學咨詢（教育科研），2014，02：74-75.

[4]朱宏程. 探究分層教學在小學數學教育教學過程中的嘗試[J]. 讀與寫（教育教學刊），2014，01：195.

[5]吳守宇，段柳會. 議學習維度論在小學數學教學中的實踐運用[J]. 科技信息，2012，20：343.