探索小學數學教學內容與信息技術整合的原則和模式

李毅

【摘 要】小學數學教學內容與信息技術的整合，能夠更高效地完成教學任務。在將兩者進行整合的過程中，應當遵循一定的原則和模式，本文將對小學數學教學內容與信息技術整合的原則和模式進行探索。

【關鍵詞】小學數學教學;信息技術;整合

為了提高小學數學的教學效率，許多教師都在不同程度上將信息技術運用到小學數學教學中，在積累了許多經驗的同時也存在著許多的問題，出現問題的原因之一便是教師對小學數學教學內容與信息技術整合的基本理論不甚了解。以下將提出小學數學教學內容與信息技術整合的幾條原則，并嘗試性地給出小學數學教學內容與信息技術整合的教學模式，并對其中的關鍵因素進行說明。

1探索小學數學教學內容與信息技術整合的原則

小學數學教學內容與信息技術整合指在小學數學教學過程中使用信息技術，使信息技術與小學數學的內容、課程等融為一體，從而更加高效地完成小學數學的教學任務。將小學數學教學內容與信息技術進行整合應當秉持以下的原則：

1.1目的性原則

將小學數學教學內容與信息技術進行整合的目的是更加有效地完成小學數學的教學任務，即能夠讓學生更好地理解數學知識，掌握數學技能，培養學生的數學應用能力和數學素養。不適當地使用信息技術進行教學可能會違背這一目的，比如，培養學生的數學思維能力是小學數學教學的一個重要目的，當不適當地使用信息技術代替了學生的思維時便會對這一教學目的產生負面性影響。另外，有些教師為了能夠更加吸引學生的注意力使用信息技術展示許多與數學教學無關的內容也不利于教學目的的達成。

1.2簡單性原則

在保證能夠最好地達到教學目的的前提下，盡量使用更加簡單的信息技術便是簡單性原則。小學生的知識水平和理解能力都比較有限，因此在教學過程中應當盡量選擇簡單的信息技術。在小學數學教學過程中一般使用的信息技術主要有兩種，一種是通用的信息技術，如教學課件等，另一種則是數學教育專用的信息技術，如計算器、數學教學軟件等與小學數學相關的網絡資源。教師在教學的過程中，應當選擇能夠達到課程講解目的的最簡單的信息技術，比如在能夠使用計算器的情況下便盡量不要選擇使用計算機。

1.3全員全程參與原則

全員參與原則是指在小學數學教學過程中，每個學生都應當參與到使用信息技術進行教學的教學活動中，絕對不能出現一部分學生參與而另一部分學生無法參與的現象。例如在教師使用計算器進行授課時，絕對不能出現一部分學生可以使用計算器而另一部分學生無法使用計算器的情況。全員參與原則能夠保證在使用信息技術進行數學教學的過程中，每個學生都能夠得到發展。

全程參與原則是指在小學數學教學過程中，從教師的課堂內容設計到課堂教學再到課外交流溝通，信息技術均應當出現在需要的地方。如果只在教學的一個階段使用信息技術，而在另一階段完全摒棄信息技術便是對全程參與原則的違背。全程參與原則能夠保證信息技術在小學數學教學過程中能夠發揮最大的作用。

2探索小學數學教學內容與信息技術整合的模式

根據對小學數學教學內容與信息技術整合的理解以及上文所提及的原則，現對小學數學教學內容和信息技術整合的模式進行如下探索：

2.1教學設計部分

在教學設計的過程中，教師首先要對教學內容和學生進行研究，對于教學內容，教師應當明確要講授的內容在整個數學教學體系中的地位與作用、重點與難點、相關聯的知識點等。對于學生，教師則應當了解學生的理解能力、認識水平、性格特點等等。然后教師應當根據教學內容和學生確定教學目標，在確定教學目標時，既要考慮課程標準的要求，也要考慮到每個學生的實際情況。在確定了教學目標之后，教師便需要研究最適合的教學方法，以此確定信息技術與教學資源。在選擇信息技術時，教師應當根據簡單性和目的性的原則進行合理選擇。

2.2課堂教學過程

教師可以通過多媒體等信息技術預設一個教學的場景，并將有關的數學問題置入其中，激發學生的學習興趣和探索欲望。教師引導學生對提出的數學問題進行思考和討論，并通過信息技術驗證學生的猜測和結論。最終，教師引導學生對課程作出總結，并利用信息技術對于本節課要講述的數學知識進行進一步的講解，加深學生的印象。在課堂結束的時候，教師可以給學生留下進一步的思考問題并提供給學生學習資源，鼓勵學生獨立自主地進行學習和思考。

2.3課外部分

課外部分是數學課堂教學部分的延伸，對于完成數學教學目標或者提升學生的數學素養有重要作用。課外部分包括學生通過學習教師提供的學習資源解決教師提出的問題和學生在課下與教師的溝通交流。信息技術使得在課外教師和學生的交流更加方便，教師可以遠程指導學生，實現課堂教學和課外學習的一體化。

3探索小學數學教學內容與信息技術整合的關鍵

小學數學教學內容和信息技術整合是有前提條件的，以下兩個方面為關鍵性的因素：

3.1硬件設施的具備

要將信息技術融入小學數學教學內容中，首先便需要有能夠滿足數學教學要求的信息技術，如計算器、計算機及軟件和網絡資源等。沒有相應的硬件設施，小學數學教學內容與信息技術的整合便無從談起。

3.2高素質的教師

要想將信息技術高效地應用到小學數學教學過程中，教師首先必須具有使用信息技術的能力，有著將數學教學內容與數學教學內容整合可以更好地促進教學目標達成的信念。教師應當能夠在信息技術下進行教學的設計、課堂的講解和課下對學生的輔導，并能夠指導學生使用信息技術。

4結語

將信息技術應用于小學數學教學內容中已經成為了一種趨勢，要想將二者更好地進行整合便需要把握基本原則和模式，從而更加高效地達成教學目標。

參考文獻：

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