開展中職學校語文生態課堂——刻不容緩

◆郭 熠

(新鄉衛生學校)

21世紀是人類社會生產力高度發展的時代，科學技術日新月異，人口與經濟史無前例地快速增長，人們的生活水平也有了不同程度的提高，人類追求文明與幸福的理想正在得到逐步地實現。然而，由于認識的不足，人類對自然界資源的無節制開發直接導致了自然生態平衡的喪失。與此同時，人類自身也面臨著諸多社會生態問題。其中，教育生態系統一樣不容樂觀。近些年來，雖然關于教育改革和嘗試在不斷地發展和變化，但是這種發展和變化依然有著各種形式的不平衡，如日益過時的陳舊的教學內容與知識增長和學生學習需要之間的不平衡;教育與社會發展所需要的不適應;教育與就業之間的嚴重不協調和不平衡，等等。

21世紀是生態學的世紀，人們的觀念開始逐漸轉變，胡錦濤同志在中國共產黨第十七次全國代表大會報告中提出了“建設生態文明的要求”，凸顯出生態環境建設的重要性和緊迫性。在當今知識經濟的時代，學習的終身化需求要求我們更多地關注教育的生態平衡，國外教育界的許多研究者都提出以生態學的角度來重新思考教育問題，并作了大量的具體的研究。因此，研究中職學校生態教育以及生態教學，是抓好中職教育生態平衡的具體舉措。當然，課堂是教育實施的主要陣地，那么，關于生態課堂的研究自然而然就成為教育生態學的一個重要研究領域。

課堂是落實教育目的、達成教育理想的最直接、最重要的場所。學生在校期間，有超過75%的時間是在課堂上度過的。可見，對于教師和學生來說，課堂是如此真切，我們就生活在其中，不可分割。課堂，就是學生放飛理想，實現自身生命價值的地方。那么，讓學生生活在什么樣的課堂之中，就顯得尤為重要?！吧鷳B課堂”，是指在課堂上，在教師引導下，師生生態地(和諧融通、動態平衡)從事各種教育學習活動。生態課堂是從生態學的視野下關注課堂中的每一個生態元素，作為中職學校的一名語文一線教師，更加深刻地體會到研究并開展語文生態課堂的重要性。

一、開展中職學校語文生態課堂是社會發展的需要

當今社會的兩大主題是:建立社會主義和諧社會和保護生態環境。胡錦濤同志提出了“科學發展觀”。那么，學校如何貫徹落實科學發展觀呢?和諧與生態在本質上是一致的，人類開始重新審視自身與自然界之間的關系，重新審視人類原有的思維方式和發展觀念，努力地保護生態環境。今天的青少年是21世紀的建設者，加強對他們的生態教育就顯得很必要。在課堂教學中，因為有了教師、學生這兩個生態主體，并且進行了相互的作用，于是便構成了一個課程、教師、學生、環境幾者之間的生態系統。那么，在這個生態系統中，如何更好地發揮各生態因素之間的作用呢?這便是生態課堂其中研究的內容。而在中職學校的教學系統中，不論是基礎課程，還是專業技能課程，它們的知識載體都是語言文字;任何一種知識或能力的教學都離不開語言文字的運用。在21世紀的現代社會中，對于中職生來說，人際溝通和交往能力尤其重要，不管是在日常的現實生活中還是在網絡和使用現代化通訊工具時，都離不開口頭語言或書面文字的表達，而這些正是語文學習的重要方面，那么研究中職學校語文生態課堂便成為了社會的需要。

二、開展中職學校語文生態課堂是學生發展的需要

在中職學校，教育的主要目的是提高學生的綜合素質，促進學生全面、協調、可持續的個性發展，在對待學生的發展問題上，人們普遍認為人是具有潛能的，而人的潛能是可以開發的，如何充分發揮學生的潛能，培養學生的創新意識，已經成為當今教育的共識。然而，在開發學生潛能的時候，人們采用了不同的方法，其中，以考試分數來刺激學生為最普遍，學生因此成為考試的機器、分數的奴隸，許多學生不堪重負，產生厭學、怕學、棄學。在課堂教學中，單純強調知識、技能而忽視了學生作為生命個體本身的情感需求;片面追求機械統一的教學目標而忽視了學生豐富的個體差異。在這樣的課堂上，學生最可珍貴的好奇心、想象力、獨特性、創造力在受教育的過程中日漸流失，生命也由此失去了光彩。這些，無不是教育的遺憾和悲哀。這顯然違背了人是自然的產物的事實，人的發展不但要全面、有個性，而且也應該是可持續的終身的發展，每一個學生都是獨立的生命個體，無視學生的個體需要而進行過度開發，其結果必然會導致學生的主體性被踐踏，個性發展遭到壓抑，課堂的生命活力被扼殺，這樣的后果是十分可怕的。

三、開展中職學校語文生態課堂是教育發展的需要

自從2000年頒布新課程標準以來，新的教育理念在十余年間已深入人心。新課程的培養目標是:“應體現時代要求，要使學生具有 、集體主義精神，熱愛，繼承和發揚中華民族的優秀傳統和革命傳統;具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德;逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀;具有社會責任感，努力為人民服務;具有初步的創新精神、實踐能力、科學和人文素養以及環境意識;具有適應的基礎知識、基本技能和方法;具有健壯的體魄和良好的心理素質，養成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人?！蹦敲?，按照新課程的培養目標，從學生發展的角度看，我們可以把教育看作是宏觀層面上的生態系統，而課堂則可以看成是教育在微觀層面上的具體化，是教育的中心環節。以中職學校語文課堂為研究對象，通過探究語文生態課堂的構成因素、特征以及實施策略，促進學生全面發展，促進教師專業發展，促進教育的可持續發展，促進語文課程改革具有一定的現實意義。

綜上所述，不論是從社會的發展，還是學生個體的發展以及教育的發展來看，開展中職學校語文生態課堂都是刻不容緩的。

［1］菲利普·庫姆斯.世界教育危機——八十年代的觀點［M］.人民教育出版社，1990.

［2］漢斯·薩克塞.生態哲學［M］.東方出版社，1991.

［3］方慶鴻.教育學［M］.石油大學出版社，1991.

［4］范國睿.教育生態學［M］.人民教育出版社，2000.

［5］吳康寧.教育社會學［M］.人民教育出版社，1998.