敢說 樂說 會說

摘 要：本文主要在課堂口語交際活動中從四個方面來提高學生的口語交際：克服心理障礙，讓學生敢說；創(chuàng)設(shè)情境，讓學生樂說；抓住時機，讓學生會說；教給學生傾聽的方法。讓學生在口語交際的實踐中，從敢說、樂說到會說，從而提高學生的口語交際能力。

關(guān)鍵詞：口語交際 能力 提高 會說

《語文課程標準》明確指出：“使學生具有口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。”這一精辟的闡述，是我們當前進行課改的行動準則。在語文教學中重視對學生口語交際能力的培養(yǎng)，是學生語文素養(yǎng)形成與發(fā)展之必需。

在傳統(tǒng)的語文教學中，我們曾十分注重學生口頭表達能力的訓(xùn)練，但僅停留在“聽話、

說話”的層次上，忽略了語言的交際功能，弱化了口頭語言表情達意、交流信息、相互溝通的工具性。對于學生來說，口語交際能力培養(yǎng)應(yīng)該是一個循序漸進的過程，一般從“敢于說”到“樂于說”，再到“會說”，逐步提高口語交際的能力。

克服心理障礙，讓學生敢說：

別看平時學生們聚在一起，嘰嘰喳喳說個不完，可是，真要讓他們圍繞一個主題表達自己的看法，交流各自的思想，他們卻你看看我，我看看你，擔心自己說話不當、舉止失措而當眾出丑，害怕一旦說錯話就被同學嗤笑，這些問題成為不少學生口語交際中的心理障礙。因此，口語教學中，要克服學生的心理障礙，培養(yǎng)學生的表現(xiàn)欲，讓學生敢說，樂于與人交際。

課堂上應(yīng)建立平等、信任、和諧的師生關(guān)系。在課堂上，教師要認識并尊重學生作為一個人所應(yīng)有的權(quán)利、尊嚴、個性特長、思維與說話方式。要讓全體學生有這樣的信心：課堂是我們自己的課堂，在老師的指導(dǎo)下，可以充分發(fā)揮自己的自主性，能夠說好話，能夠提高自己的說話能力和水平。教師還要認識到：學生是一個正在成長的人，有著無限的發(fā)展?jié)摿Γ斫馑麄冊诳谡Z交際中存在的不足，少批評，多表揚，把“相信人人能成功地口語交際”的期望傳達給每一個學生，使學生堅信：“口語交際我能行！”③“教師是平等中的首席”，語文課堂上，學生進行口語交際時，教師應(yīng)該是學生真誠的聽眾，與學生一起聊天、討論，進行沒有心靈距離的開放式的交流。

課堂上應(yīng)營造積極、輕松、合作的氛圍。課堂口語交際中，一個學生在說話時，要求其他學生學會傾聽，同學在口語交際時出現(xiàn)結(jié)結(jié)巴巴、詞不達意，甚至說錯話時，不嘲笑，不挖苦，避免學生形成口語交際時的膽怯心理，而要予以及時的補充和善意的幫助，積極配合，讓說話的學生能夠輕松、清楚地表達自己的意思。在語文課堂教學的口語交際活動中，鼓勵學生敢于說話，鼓勵學生學會合作，讓和諧與合作的春風吹拂每個學生的心田。

創(chuàng)設(shè)情境，讓學生樂說：

學生敢說了，老師還要創(chuàng)設(shè)教學情境模擬生活，使課堂教學更接近現(xiàn)實生活，使學生如臨其境，如見其人，如聞其聲，有設(shè)身處地的感覺，激發(fā)學生口語交際的強烈欲望。創(chuàng)設(shè)情境，是對學生口語交際能力訓(xùn)練的手段，為語文課堂學生進行口語交際提供了材料，使學生有話可說，樂于說。

抓住時機，讓學生會說：

學生敢說，是培養(yǎng)口語交際能力的前提；學生樂說，是提高口語交際能力的基礎(chǔ)；會說，才是課堂教學培養(yǎng)學生口語交際能力的目的所在。“能說會道”是一種本領(lǐng)，是一種說話能力，也就是新課程要求的口語交際能力。有句話叫“到什么山頭唱什么歌”，借這句話用在口語交際上，說的是學生在口語交際時，不要喋喋不休，信口胡扯，而是要學生在不同語境下能運用口語交際技巧，顯示的是口語交際能力，是口語交際能力發(fā)展的方向。課堂教學中，抓住時機引導(dǎo)學生把話說具體、說完整、說得有感情。

教給學生傾聽的方法：

學生自己會說了還要學會傾聽別人的講話。口語交際強調(diào)雙向互動，參與交際的人，不僅要認真傾聽，還要適時接話，談自己的意見和想法。低年級孩子大多敢說，愛說，可如果叫他們靜下心來先聽別人說，注意力就很容易分散，聽不完整的就斷章取義，連意思都沒聽明白怎么與人交際呢？更有甚者，根本就沒聽。所以就很需要教師教給孩子具體的方法：注意力集中，能復(fù)述別人的原話或主要意思，能接著別人的意思說下去，能正確適時地回答別人的提問。在課堂內(nèi)讓學生討論時教師要注意巡視，多傾聽學生的發(fā)言，指導(dǎo)他們怎樣傾聽，能聽出討論的焦點，并有針對性地發(fā)表意見。

總之，口語交際是現(xiàn)代公民的必備能力，使學生文明和諧地進行人際交流是語文教學的重中之重。然而口語交際無所不在，無時不在，“運用之妙，存乎一心”。在教學中，只要我們有心、留心、用心，就能為學生創(chuàng)造口語交際的廣闊天地。“語文是最重要的交際工具”“口語交際能力是現(xiàn)代公民必備能力。”讓學生經(jīng)歷“敢說→樂說→會說”這樣一個漸進的過程，真正達到“會說”還要學會傾聽真正提高自身語文能力，提高他們的口語交際能力，才能在走出課堂、走向社會、走向生活的日常交際中，從容以對。（單位：云南省新平縣戛灑鎮(zhèn)小學）